黄发国

我校是一所从幼儿园到小学、初中、高中的基础教育全学段覆盖的学校，学生基础参差不齐，怎样实现学生的个性化培养一直是困扰学校发展的难题。近几年，学校抓住教育信息化的机遇，发挥自身优势，全面实施翻转课堂，并与北师大建立长期合作关系，走专家引领之路，似乎看到了一丝曙光。然而，当课程改革走向深入时，我们总会感到有一种力量阻碍着改革的步伐，这股力量来自我们学校的教师，教师的专业水平、投入程度、职业感受和教学观念影响着我们办学理念的落实。因而，我们慢慢意识到，不改革教师专业发展中的评价标准、评价工具和评价方法，要实现学生的个性化成长是不可能的。

因此，学校将教师评价与学校中心工作相结合，用健全的评价体系促进教师的专业发展。

评价原则：科学多元人人参与

教师的教学工作非常复杂，从备课、上课到课后辅导、作业批改，都难以用统一的标准来衡量。因此，教师评价所依据的标准也应该具有复杂、多元的特点，往往不是非此即彼的，评价标准也就不能绝对化，必须通过构建相对合理和全面的评价网络，科学地推行和实施教师评价。同时，教师的教学风格、方法也不尽相同，不能用一种价值取向去排斥另一种。

因此，我们的评价体系是以教师自我评价为基础的，还要有学生、家长、同行、领导和专家的评价，同时还是一个多元要素的评价体系，要素之间互相借鉴、互相沟通，形成一个立体化的网络。……