李琳

教学制度是学校教学行为准则系统，也是教学指导系统。它直接决定着学校课堂教学形态，影响人才培养与学校发展方向。但現实中，教学制度却处于一种十分尴尬的境地。在一些人的印象里，教学制度就是一些教学的条条框框，陈腐、僵化，根本不管用。有人甚至认为，在一个鼓励创新的时代，再强调教学制度已经不合时宜。

这样的态度并不可取。一套教学制度的背后总是蕴含着一定的教学价值取向，好的教学制度可以为教学改革保驾护航，反之，教学改革可能会迷失方向。2015年，我校开始“基于儿童学习过程支持的教学制度重建”的项目建设，2016年在江苏省前瞻性教学改革实验项目立项。我们尝试教学制度创新，目标是倡导一种“支持学”的教学价值观，在“支持型”生态课堂的建设中总结教与学的行动指南，从制度层面规约保证学习型、创新性人才的培养。

当下教学制度创新的重点在支持儿童学习过程

教学改革呼唤教学制度创新。课程改革已久，一线教学以教为中心的教学常态并没有改变。原因是多方面的，但传统教学制度没有根本改变是重要原因之一。教学改革的核心问题是儿童的学习，是解决儿童学习位置旁落的问题，教学制度创新的关键也在支持和保障儿童的学习权利上。

儿童的学习，只有落实了学习过程，学习才可能真正发生。孔子把学习过程划分为学、思、习、行四个阶段。这每一个阶段，都离不开学习者的主动作为。……