徐林方

摘 要：如何有效提高农村七年级学生学习数学的兴趣是21世纪以来我国教育行业关注的重要问题。目前多数七年级学生认为数学是一门繁琐、枯燥的课程，对学习数学没有多大兴趣。本文主要针对这一现象探究激发学生学习数学兴趣的有效措施，进而提出一些建设性的意见，为我国农村数学教育的进一步发展贡献微薄之力。

关键词：七年级学生；数学学习兴趣；措施

随着我国社会市场主义经济的高速发展，教育事业有了质的飞跃，逐渐完成从量变到质变的转化。正是在这样的社会背景下，农村数学教学取得了一定成效，但是，也不可避免地存在一些问题。教师要掌握这些问题，具体问题具体分析，采取相应的措施，有效提高七年级学生学习数学的兴趣。

一、建立和谐融洽的新型师生关系

数学教师应该与学生建立融洽、平等、和谐的新型师生关系，与学生做朋友，真正了解关心学生，尊重学生。调查可知，学生对一门课程的喜爱程度与任课教师有很大关系。基于此，农村七年级数学教师应该增强自身的魅力，使学生能够喜欢自己的教学方式，进而能够与教师亲近。现阶段，农村七年级学生中留守儿童居多，家长出门务工，学生缺失父母的关怀，很多事情埋藏在心里，严重影响了学生的学习生活。基于此，教师应该真正关心学生，给学生带去温暖，进而能够使学生信任教师，有效激发学生学习数学的兴趣。

二、提高数学教师的综合素质，更新教学理念

韩愈在《师说》中指出“师者，传道受业解惑者也”，教师是为学生传授相关知识，并且帮助学生答疑解惑的。基于此，教师应该具备扎实的数学基础，掌握丰富的教学方式。随着多媒体信息技术的高速发展，学生的眼界逐渐变广。教师需要提高自身的综合素质，有效更新教学理念，进而创新教学模式，吸引学生的注意力，拓展学生的数学思维。教师在数学教学中，要运用丰富多样的教学模式，提高农村七年级学生学习数学的兴趣，提高数学教学效率以及质量。

三、注重七年级数学教学，激发学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习数学的兴趣，是提高农村七年级数学教学效率的必要前提和基础。学生对数学有兴趣，才会全身心地投入到数学课堂中。笔者结合自身多年的工作经验，认为教师应该从以下几个方面入手。

第一，创设生活化情境进行数学教学。著名教育家陶行知曾经说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育。”正所谓“追根溯源”，数学中蕴含的许多知识都来源于学生的日常生活。基于此，教师应该结合学生的日常生活设计七年级数学教学，引起学生的情感共鸣，激发学生学习数学的兴趣。

比如，在教学“相反数”这一知识点时，教师应该结合学生的日常生活经验，明确学生的学习主体地位，引导学生想一想生活中遇到的相反案例，进而在课堂上进行交流。教师在此基础上引出知识点“相反数”，并且采用问答式的教学方式，让学生自行总结相关知識点。随后，教师再引导学生总结归纳。教师在教学过程中，应该将教学活动中的一切动态因素进行有效结合，进而加强师生、生生之间的沟通交流。

第二，有效结合多媒体进行数学教学。教师在七年级数学教学过程中，应该有效结合多媒体技术以及学生的学习需求，吸引学生的注意力。教师巧妙运用多媒体技术进行教学，能够打破传统单一枯燥的教学模式，进而创新教学模式，顺应时代发展潮流，与时俱进，拓展学生的数学思维。

第三，选用适当的教学方式进行数学教学。调查可知，传统的教学方式已经不能满足时代发展的需求，教师应该创新并选用科学合理的教学方式，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，有效提高农村七年级学生学习数学的兴趣。

四、结束语

综上所述，农村七年级数学教学的目标在于培养学生的学习兴趣以及提高学生的数学能力，基于此，教师应该结合农村七年级学生的身心特点，摒弃传统落后的教学模式，创新教学方式，激发学生学习数学的兴趣，促使学生能够从以往的“被动学习数学”转化为“主动学习数学”，进而促进学生全面发展。

参考文献：

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