李金林 郭秀峰

摘 要：本文基于新课程改革背景下的生物实验教学现状，主要介绍了当前我国生物实验教学开展过程中软硬件、科学素养、教师角色定位以及教学理论四个方面的研究现状，以期为生物实验教学的顺利开展提供理论支撑。

关键词：生物实验教学；软硬件；科学素养；教师角色；教学理论

生物實验教学是生物学科的重要组成部分，对学生的动手操作能力要求比较高。新课程改革的推行对该学科提出了新的要求，如强调生物学科课程目标聚焦学生科学素养的培养，倡导科学探究方法的重要性，突出生物实验教学在整个生物教学过程中所占的比重，要求学生了解并会操作最基本的生物实验仪器。然而，我国生物实验教学起步较晚，暴露出重知识、轻实验操作，重理论、轻实践探索等弊端，导致学生“高分低能”现象突出。基于上述研究背景，本文主要介绍了当前我国生物实验教学开展过程中软硬件、科学素养、教师角色定位以及教学理论四个方面的研究现状，以期为生物实验教学的顺利开展提供理论依据。

一、软硬件研究

近年来，研究者主要从教学硬件设施建设、师资队伍建设、学科开展情况等方面进行了研究。杨英明以广东边远地区的师生为调查对象，采取发放调查问卷的形式，了解学校开展生物实验课过程中基础设施条件、师资力量以及存在的问题，并根据调查结果深刻分析了问题出现的原因，最终提出了独特的、针对性强的对策与建议。杨汶澍利用调查问卷法，以贵阳市12所高中学校的师生为对象，开展生物实验教学现状调查与分析，调查内容涵盖教学资源的开发、实验开设状况、实验室软硬件设施等方面，结果表明，该地区普通高中校际之间实验室软硬件设施存在较大差距，生物教师实验教学指导方式不合理，教学方法、教学内容有待完善。此外，李芳和侯国萍的相关调查表明，生物实验学科由于受到基础设施落后、师资力量欠缺、课时量少以及重视程度不够等因素的影响，导致该学科流于形式，无法有效开展。

可见，基础设施落后、师资力量短缺以及重视程度不高已经成为限制生物实验教学开展的瓶颈，相关教育部门应予以重视。

二、科学素养研究

新课改重视学生科学素养的培养，培养与提高科学素养成为当前生物学科教育的基本任务。近年来，相关研究者将目光投向了这一领域。王丽萍提出生物科学素养培养要注重与学生现实生活的联系，要面向学生现实生活，来源于现实生活，高于学生现实生活。此外，部分研究者对生物科学素养的培养路径也进行了相关研究，安梦晓建议在生物实验教学过程中穿插生物科学发展简史，主张探究性学习，优化实验教学，渗透STS教育策略。杨红以高中学生为研究对象，采用问卷调查的形式，最终根据调查结果分析出生物实验教学开展过程中存在的问题、影响因素以及原因，并提出一些合理化的建议。

总之，研究者针对科学素养领域的相关研究，虽然在一定程度上诠释了科学素养的重要性，但是教育活动是不断变化的，研究者应顺应这一规律进行系统性研究。

三、教师角色定位研究

教学活动中，教师的角色非常重要。许多学者对生物实验教学中教师角色、教学行为专业化等相关方面进行了研究，如陈建明指出合理的教师角色定位对于教师自身作用的发挥以及学生科学探究能力的发掘和培育意义重大，将生物教师角色定位为学生开展实验的“编剧”、实验操作的“导演”、实验不同阶段的“报幕员”、实验结果的“点评家”。在教师专业化发展模式方面，邓鹏提出了一种新模式即网络学习共同体，指出传统的教师专业发展模式在新课改背景下已无法满足现在生物教师专业发展的要求，倡导引入跨区域、跨领域、跨学科、高效率的网络学习共同体模式，使教师的专业发展依托于网络技术有了质的飞跃，促进教师自身的教学水平不断发展。

四、教学理论研究

当前，生物学科的发展也备受关注，相应的生物实验课程理论研究也愈来愈重要，倡导探究性学习、合作学习、多元智力、发现学习的新理念势在必行。李永强提出生物实验教学过程中渗透合作性学习，把合作性学习贯穿于分组合作实验中、贯穿于自主探究实验中、贯穿于实验改进中，促使学生综合素质的发展，从而使生物实验教学的作用有效显现。杨青云提倡运用建构主义理论指导生物实验教学，并提出建构主义理论为生物实验教学应遵循的基本原则，认为实验室并非是进行生物实验教学的唯一场所，实验教学还应贯穿于整个课堂教学过程中。

由以上研究可知，当前研究者主要围绕教育学、心理学相关经典理论中的某一种理论在实验教学中的应用展开了研究，这些研究成果有利于实验教学的合理化，但是，多种理论相结合在实验教学中的运用研究还相对较少，今后还需不断加强。

五、展望

虽然针对生物实验教学已有了相关领域的研究，但是仍然存在诸多问题，因此，系统性开展相关领域的研究势在必行。研究者只有立足于当前生物实验教学现状，聚焦新课程改革背景下生物实验教学的新目标、新要求，才能更好地发现问题、解决问题，这对于有效发挥生物实验教学的作用意义重大。

作者简介：李金林（1988— ），男，甘肃环县人，硕士研究生，职称：中教初级，研究方向：生物化学与分子生物学。