摘 要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，阅读能力的提升对学生的语文成绩具有重要影响。本文主要就如何提高小学生的语文阅读成绩展开讨论，旨在通过优化小学语文阅读教学，提高学生的语文阅读能力，进而提高小学生的语文阅读成绩。

关键词：小学语文；阅读成绩；策略

随着新课程改革的不断优化以及素质教育的深入发展，小学语文阅读教学已经成为当前广大师生共同关注的问题。在当前的小学语文教学中，阅读教学一直是语文教学的重难点内容，也是阻碍小学生语文成绩提高的重要因素。如何提高小学生的语文阅读成绩已经成为当前语文教师仔细钻研的课题。教师应采取多样化的语文阅读教学方式，提高小学语文阅读教学的有效性。

一、创设阅读情境，有效导入课程，激发学生的阅读兴趣

在阅读过程中，学生面对大篇幅的阅读文本，对于枯燥无聊的内容不感兴趣，因此，提高语文阅读教学的有效性，提高学生语文阅读成绩的基础和前提就是要激发学生的阅读兴趣。新课改强调学生的课堂主体地位，教师可以充分利用现代多媒体技术，通过图片、音乐以及视频等方式为学生创设阅读情境，再充分利用富有启发性的语言进行课程导入，由此来激发学生的阅读兴趣。

比如，学习《美丽的小兴安岭》这篇文章时，小学生对于小兴安岭还不太了解，因此，教师首先可以向学生展示小兴安岭一年四季的美丽景色以及丰富的物产，然后指出小兴安岭的地理位置——东北，进而由东北展开讨论。教师可以引导学生畅谈一下自己对于东北的了解，由此激发学生的阅读兴趣，调动学生学习的主动性以及创造性。教师可以以导游的身份引导学生对课文有一个初步了解，感受小兴安岭四季的不同特点，并且鼓励学生大胆说出自己的感受。通过这样的课程导入方式，增强学生的语文阅读体验，使学生在阅读中感受文本的魅力，进而鼓励学生通过阅读获取更多的知识，由此调动学生语文阅读的主观能动性，为进一步提高学生的阅读能力做好铺垫。

二、加强阅读技巧教学，提高学生的阅读能力

要想提高小学生的语文阅读成绩，首先要提高学生的阅读能力，而小学生阅读能力的提高有赖于教师的阅读技巧教学。在以往的語文阅读教学中，教师大多是带领学生分析文本中的好词好句，并且将其记录下来就完成教学了，但语文测试注重考查学生的阅读能力，教与学之间的出入成为导致学生阅读成绩无法提高的主要原因。

教师要结合学生的实际阅读能力，通过富有启发性以及引导性的语言，创设问题情境，引导学生善于质疑，进而深入剖析与理解文章的主要内容。在问题的引导下，学生逐渐掌握记叙文、说明文以及议论文的阅读技巧，切实有效地提高了阅读能力。

比如，在学习《观潮》这篇文章时，文章主要介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，在引导学生阅读本篇文章时，教师可以提出以下几个问题：《观潮》的“观”是什么意思？“潮”又是指哪个潮？江潮还没有到来之前是怎样一番景象？作者用了哪几个词语来形容潮来时的景象？阅读第三、第四自然段，作者的观察顺序是怎样的？作者抓住潮水的哪些特点来进行描写的？最能体现潮水雄伟壮观的词句有哪些？通过一系列的问题，引导学生在解决问题的过程中掌握阅读技巧，进而提高阅读能力。

三、加强课外阅读教学，拓宽学生的阅读视野

阅读最重要的是积累，新课程标准对小学语文阅读教学提出了新的要求，即语文阅读教学不仅要引导学生掌握基础好词好句，而且还要引导学生挖掘阅读文本中的写作手法以及写作思路，提高学生的阅读能力以及写作能力。语文阅读教学的时间与空间都是有限的，虽然在新教学要求下，小学语文课文中插入了大量精美的图画以及优质的文本内容，但仍然无法满足小学生的阅读需求。因此，语文教师要加强课外阅读教学，拓宽学生的阅读领域，从课内阅读延伸到课外阅读，为学生提供更多的阅读资料，如经典名著、语文报刊等课外读物，拓宽学生的阅读视野。

四、总结

综上所述，要想提高小学生的语文阅读成绩，语文教师就要从实际出发，结合小学生的语文学习特点以及阅读学习需求，通过创设教学情境以及延伸语文阅读领域，丰富小学生的语文阅读学习，拓宽学生的阅读视野等方式，提高其阅读能力和语文素养，最终使学生获得较为理想的阅读成绩。

参考文献：

[1]施艳红.试论提高小学语文阅读教学效果的策略[J].新课程（中），2017（1）：165.

[2]李万敏，刘世明.浅析小学语文高段阅读的教学策略[J].新课程（上），2016（3）：142-143.

作者简介：双林芬（1989— ），女，云南龙陵人，本科学历，二级教师，研究方向：小学语文。