王桥治

在辽宁省沈阳市和平区，面向全区每一所学校的一年级学生“零起点”教学改革整整进行了四年，今天已经“花开有声”。

“零起点”是为了公平起跑

出于攀比心理和担心孩子幼小衔接不畅，许多家长认为，让孩子在幼儿园接触各类课程，上了小学就可以占据优势。其实不然。根据皮亚杰的认知发展理论，三四岁孩子的手指骨骼还没发育完全，此时让他们学写字，从生理角度讲会影响孩子的生长发育，从心理角度讲过早学习很可能会导致孩子厌学。同时，有科学评估显示，孩子的认知规律决定了在学习知识之前养成良好习惯才是首要的。

2013年3月，和平区教育局出台了《关于规范小学一年级教学工作的指导意见》，将“零起点”教学作为重要的教育措施进行部署。同年明，教育部《小学生减负十条规定》公开征求意见稿出台，其中第三条明确提出：“一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学，不得拔高教学要求，不得加快教学进度。”如何做到这“点？和平区教育局首先从教师培训人手，通过开展教学研讨等活动改变教师的教学观念与行为，要求教师严格按照课程标准进行教学，对小学知识从头教起，不得因为个别学生的“抢跑”而加快教学进度、拔高教学要求，给每一个孩子公平受教育的机会，让每一名学生从入学开始同时“起跑”。通过四年的跟踪调查发现，“零起点”孩子的学习后劲往往比“抢跑”的孩子更足。

入学第一周不讲教材