毛家英

农村学校由于地处偏远，与外界的沟通交流严重不足。久而久之，这些有围墙的学校不仅围住了教师的身体，也围住了教师的思想。学校，特别是农村学校，往往沦为一个较封闭的小圈子。望亭中心小学是一所农村学校，青年教师居多，如何才能让囿于小天地的青年教师实现成长？我与11名青年教师组成了“叙事者·望亭团队”，把网络研修作为撬动教师团队发展的支点，实现了“小圈子”里的“大成长”。

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团队共读不同于个体阅读，在阅读书目的选择上需要有一定的规划。每学期初，我们会在群内发布优秀书籍推荐活动，动员所有团队成员推荐自己认为最好的图书。之后，团队管理人员统计出前30本推荐图书，邀请阅读专家和教育媒体阅读栏目编辑进行论证，确定15本候选书目，其中涵盖教育经典著作、人文经典著作和当代优秀教育作品。接着，通过团队微信公众号对15本候选书目分类投票，以票数多少分别确定4本经典教育著作、1本当代优秀教育作品和1本人文经典作品，作为本学期的共读书目。

学期共读书目选定后，我们先确定领读人。在团队QQ群内，我们将共读书目进行公示，邀请对其中某本书籍感兴趣、有领读能力的人进行“认领”。当一位成员提出认领意向后，管理团队将对其阅读能力进行评估，确定其具有领读水平后，双方完成“认领”活动，这位成员就被确定为这本书的“领读者”，我们称为“一本书的领读专家”。……