严小童

【摘 要】探究培养学生英语阅读能力的前提是对高中英语文章的特点进行客观严谨的分析，并根据文章特点对症下药。文章基于高中生的视角，以全面化客观化的态度研究分析问题，对高中生提高英语阅读能力的有效方式做一个探究。

【关键词】高中英语 阅读能力 有效方式 高中生视角

英语阅读能力是衡量高中生英语水平的重要标准，阅读能力的提高能够使得高中生对英语知识的获取提炼速度加快，积累输入大量的信息也反过来提升口语和写作能力。相对于初中英语题型，高中英语阅读题型对学生能力的考核作出了更多的要求，需要高中生正确记忆理解单词的真正含义与判断用法，还需要根据上下文内容跟语境判断词汇大意与用法，这无疑大大增加了阅读难度。

一、高中英语阅读题型的文章特点

高中英语文章涉及到大量的英语词汇与夹杂大量语法知识的长句式，许多词汇的用法跟平时的用法不同，如water flower在英语文章中被用作动词，是“给...浇水”的意思，而平时的water多用于名词，表达“水”的意思。高中英语许多词汇属于特殊用法，高中生需要根据上下文的情境对生词进行大胆猜测，这无疑增加了高中生的阅读难度。高中英语阅读题型的文章特点表现在很多方面，在此无法一一详尽，只能列举以下三个方面进行分析以供参考：

第一，文章涉及的词汇多，部分词汇的用法多样化。相对于初中英语文章简短的句型与只能够做名词或者动词的简单词汇，高中英语文章对高中生的信息把握与判断能力作出了更高的要求。高中生在阅读文章时不仅需要弄懂大部分单词的意思，还需要对生词大胆猜测，这也是考查高中生对关键信息的提炼。举个例子，What vows of eternal love，what true love forever，ah，walk in this boundless darkness，I just want to smile，there is no reason.高中生不知道boundless是什么意思，然而boundless在这段话明显是形容词的用法，因此大胆猜测判断是“无边无际”或是“延绵不绝”的意思，整句话的意思就能够轻易得出——“什么海誓山盟，什么真爱永恒，呵，走在这无边的黑夜里，我只是想笑，没有理由”。

第二，高中英語文章穿插大量复杂语法知识的长句。初中英语文章往往句型较为简单，短的段落只由五六个意思简单明确的单词组成，如Dog is very honest.（狗非常忠诚）简单的一句话没有涉及到任何语法知识。然而高中英语往往在一些短句或者重要段落中插入复杂的语法，干扰高中生阅读文章时对有效信息的提取。许多英语文章的长句涉及到定语从句的用法与方位介词在句子位置的运用，与平时句型并不一致，容易干扰学生获得正确信息，如The reason why for which she was that she missed her plane.（她错过了航班是因为她迟到了）。

第三，段落间大意零散，中心较难提取。英语阅读题型为了考验高中生对英语文章有效信息的提炼，以及对整体大意的把握，多采用夹杂各种语法和生词的长句出现。如以下句子，Do not pray for tasks equal to your powers.Pray for powers equal to your tasks.Then the doing of work shall be no miracle，but you shall be the miracle.（不要祈望工作适合你的能力，而要祈望自己的能力去适应工作。那么，工作将永远只是工作，而你却能成长为一个奇迹），这个句子夹杂许多生词以及少量语法，句型较为复杂，许多高中生不能够把握其中意思，对开头与没有清晰的认识，加上后面的段落联系不紧密，常常与有效信息失之交臂。

二、探讨高中生提高英语阅读能力的有效方式

通过对高中英语文章的特点进行分析归纳，总结出高中生应该从以下几个方面来培养提高自身英语阅读能力，在此无法一一列举，只能选取以下三种方式作为案例以供参考：

第一，日常学习中记忆与积累大量词汇，并正确掌握词汇用法。因为高中英语文章中出现的单词较多，对同一个单词的用法也有很多种，这就要求高中生在平时的英语学习中做足功课，注意自身词汇的积累与个别单词的记忆。除此之外高中生还要对词汇进行区分与重点划分，对重点单词的词汇进行把握，细致理解，再根据具体情况来分析判断文章中的词汇是何种用法。只要掌握好词汇，即便是在复杂繁琐的文章中看到也能够很快地分析得出词汇的正确意思。高中生可以在平时做题中应该不断积累词汇，将生词记录在生词本上，从而查漏补缺，增加单词量。

第二，全面掌握语法知识，多分析长句难句。高中英语文章涉及到的语法知识相当多，英语文章会刻意地选取重要信息放在长句与复杂句式中，高中生往往对这种语法知识多的句子感到头疼，无从下手。导致这一现象的原因是高中生在生活中对语法不够重视，积累的语法知识还不够全面完善，对语法知识了解的高中生可以迅速化繁为简，在阅读文章时通过分层次与将区分开来，通过这种方式来迅速获取有效信息。

第三，多阅读英语文章，大胆揣摩文章主旨。英语文章中，存在不同性质的词汇，如许多介词，定语，谓语，连词，一些对话，例子，都是为了证明自己的观点作出的铺垫，文章的特点是万变不离其宗的。经常阅读英语文章的高中生能够快速提取有效信息，对文章大意有深入的了解，但阅读中中也会有遇到生词，这就需要高中生对其作出猜测从而明确文章主旨，方便作答。上述方法也有利于梳理文章关键信息，尽管每篇英语文章的字数与单词都有较大的差别，但文章大意以及结构都是有规律可循的。

综上所述，相对于初中英语文章，高中英语文章词汇量更多，不仅单个词汇的用法及含义更为复杂，文章中还有许多干扰信息，对高中生有效提取与掌握信息的能力作出了较高的要求。现阶段我国高中生阅读能力普遍薄弱，情况不容乐观，所幸高中生阅读能力是可以后天培养和更正的，只要高中生对大量单词进行有效记忆，对重点词汇的深入掌握，大量的阅读与积累文章，并对个别生词进行大胆猜测，对文章大意进行正确分析猜测，高中生就能够有效提升自己的阅读能力。

参考文献

[1]魏启娜.高中生英语阅读能力现状调查与对策分析[J].延安大学.2016-06-01