唐彩斌 孔慰 王云英 章秀花

浙江省杭州市时代小学尝试构建“素养本位的时代课程3.0”，在发挥各学科独特育人功能的基础上，充分发掘学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育教学活动，尤其强化教学的实践育人功能，落实综合实践活动课程的实施。

一、基于核心素养，并列设置综合实践活动课程与学科课程

2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，时代小学以此为目标，结合学校办学理念、区域教育特色，集体探讨了学生核心素养的校本化表达，拟定为“身心健康、品德优良、学得扎实、玩出名堂”。

“身心健康、品德优良”是时代小学所在的杭州上城区的教育要求，“学得扎实，玩出名堂”则是学校创办时由教育家吕型伟等专家提炼，延续至今，深人人心。

根据核心素养培育的需要，时代课程3.0体系努力实现素养与课程之间的实质性连接。整个学校课程体系由基础类课程和拓展类课程两部分组成，其中基础类课程分为奠基性基础课程和资优性基础课程，拓展类课程分为体艺类拓展课程和综合实践类拓展课程，把知识技能的学习、创新精神和实践能力的培养与学生健全的身心、优良品质的培育有机结合起来。

基础类课程是指面向全体学生开设的国家和地方课程标准规定的统一学习内容，由道德与法治、语文、数学、英语、科学、体育、艺术等课程组成，占比85%。其中奠基性基础课程（约占70%）保证落实国家课程标准规定的小学生必须储备的知识能力要求，其内容与课堂组织形式相对固定。……