马骏

用PDC实现校本学习方式的革命

2017年9月教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》），强化了新型课程形态的建构，要求通过探究、服务、制作、体验等方式进行学习，综合运用各学科知识分析、解决现实问题，尊重学生的自主选择与创造。那么，如何整体建构学校综合实践活动体系，通过哪些实施路径和策略，才能真正让学生“活”起来、“做”出来呢？作为北京市朝阳区呼家楼中心小学（以下简称“卩乎小”）的校长，带着这样的思考重新审视学校教学时，我发现：在学校教育教学实践过程中，传统的分学科教学学生双基扎实，但在课堂有限的时间和空间内，能提供给学生动手实践的机会太少。带着问题和疑惑，我们分别对教师和学生进行了调研，结果显示：传统的课堂教学方式对学生创新精神和实践能力的培养不足，一定程度上造成了学生的创新精神差、实践能力弱。目前，一些学校正尝试借助项目研究性学习弥补传统课堂分科教学知识割裂的问题，但也仅仅局限于推动单个项目研究性学习，涉及领域相对单一，不能覆蓋学生由自身成长到认识自然、了解社会、了解人文等不同领域，无法达到整体育人的效果，因此没有从根本上解决打破学科限制、打开课堂学习局限、打通学校教育与社会和家庭融合的大门等问题。

基于以上的认识和思考，我们认为学校教育的问题集中体现在两点上：一是传统分科授课的课堂教学方式对学生创新精神和实践能力培养不足；……