谢步萌

【摘要】本文分别从家庭和幼儿园双方，从心理健康和行为模式培养以及客观条件方面，研究家幼衔接的策略，并指出在家幼衔接过程中，家庭应关注幼儿的智力发展、与人交往能力、生活自理能力以及心理思想转变的衔接，幼儿园应关注学习兴趣动机、学习习惯、学习能力的衔接。家幼衔接过程中应注重家长与幼儿园的沟通，同时应尊重儿童。

【关键词】家幼衔接 心理健康 行为模式 生活习惯 学习能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）04A-0151-02

一、研究背景及意义

笔者在十多年的幼儿园招生工作中发现，家长在为子女报读幼儿园时都面临着一些共同的问题：“开学孩子能不能适应幼儿园的生活？幼儿园究竟学习什么？”家长的这些忧虑不无道理，幼儿在入园后的哭闹、焦虑现象不仅令家长和教师头疼，还给幼儿园教育工作开展带来一定程度的阻碍。然而，从这些哭闹、焦虑的幼儿身上，我们逐渐了解到幼儿早期的家庭教养严重缺失。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育要与0—3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。”因此，落实家庭与幼儿园的教育衔接，促进幼儿早期家庭教养的形成，是我园急需解决的问题，解决了这一问题也有利于促进幼儿教育体系更健康、更完善。

《国家中长期教育规划纲要》重点提到“基本普及学前教育”的发展目标，要重视0—3岁婴幼儿教育，这必将加快学前教育发展、促进各级各类教育协调发展、提高国民素质和未来国家竞争力。……