武滔

【摘要】关于双语教育的性质问题一直存在争议，对双语教育的定位则关系到双语教育在学前基础教育中的位置。本文通过分析双语教育对幼儿身心发展的影响，说明双语教育属于素质教育而非超前教育，在学前儿童的基础教育中应给予双语教育一席之地。

【关键词】双语教育 素质教育 超前教育 识字 社会情感

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）04A-0004-03

一、对幼儿双语教育的争议

幼儿英汉双语教育在我国方兴未艾，而关于幼儿该不该接受双语教育的问题一直存有争议。有学者明确反对幼儿双语教育，认为幼儿双语教育是超前教育，是拔苗助长式的强化训练，是幼儿园为了迎合家长的口味或为了招揽生源而进行的市场炒作；和幼儿珠心算、艺术班一样，幼儿双语教育是违背幼儿身心发展规律的教育，一味地强记硬背剥夺了孩子的快乐童年，无法使幼儿获得良好的习惯、感知美的眼睛、充满爱的心灵以及快乐的生活等。然而，也有学者撰文指出幼儿双语教育的合理性和可行性。社会人士对幼儿双语教育的不同态度，会影响家长对幼儿早期教育的正确决策，从而对幼儿的一生产生影响。童年只有一次，幼儿的早期教育该不该给双语教育留下一席之地？本文拟从幼儿双语教育的实质出发，对这一问题作进一步的研究和探讨，深入揭示双语教育对幼儿身心发展的作用和影响。

二、什么是超前教育和超前识字

超前教育，顾名思义，就是违反儿童的身心发展规律和实际需要，将儿童不感兴趣的、枯燥艰深的抽象知识强行灌输给儿童，强迫儿童接受成人式的教育，是以牺牲儿童自然成长为代价的灌输式和填鸭式的教育。……