代伟 王芳芳 滕波涛 朱钢国

[ 摘 要 ] 以浙江师范大学应用化学专业开设的实验课为例，提出了运用“虚实相辅、虚中带实、可实不虚”的新型教学模式，为优化应用化学专业实验教学的拓新性、实效性和多样性以及提高“教—学”成效提供了新视野。

[ 关键词 ] 实验教学;应用化学专业;虚拟仿真

[ 中图分类号 ] G640 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 1005-4634（2018）03-0102-04

实验教学在高校应用化学专业的学生培养环节中处于极其重要的地位。传统实验教学存在的局限性已经严重影响了学生的学习成效，使得教学质量面临着严峻的挑战。随着信息技术的发展，作为传统实验教学的一种有效的补充，虚拟实验教学已经成为加强实践教学、提高教学质量的重要手段，它不仅可以在一定程度上代替传统的实验教学，而且可以克服传统实验的各种制约和弊端，从而有效地解决目前实验教学中存在的诸多问题[ 1，2 ]。如果能将虚拟仿真技术结合于实验教学中，必将有效地弥补传统教学过程中教学形式单一、学生自主动手操作能力差、学习效率低等问题，产生重要的实验教学示范效应。

1 “虚中有实”和“实中有虚”实验教学构思

遵循“虚实相辅、虚中带实、可实不虚”的指导原则。“虚实结合”可以解决如下问题。

1） 解决“想做而不能做”的实验问题。例如，涉及到易燃易爆、高温高压类实验。

2） 解决 “能做不愿做”的实验问题。例如，浙江师范大学开设的化工原理实验中的筛板精馏塔，此实验在常压操作状态才能保证整个单元操作的正常性，因此需要塔顶设置常开状态的放空阀。……