申利民 王敏 王红毅 尤殿龙 周兆君

[ 摘 要 ] 为满足经济社会发展对工程人才需求的变化，将柔性教育思想引入到工程教育中，改革课程体系设置、教学组织和方法、教师队伍建设、教学资源配置和校企合作方式等要素，实现工程教育模式创新。建立“强内核、柔外壳”的产学研协同工程教育柔性模式框架，实施柔性培养策略，以先进的理念培养学生。建立“强内核、柔外壳”的课程体系，实现课程设置、教学内容和教学过程的有效调整，以优选的知识传授学生。实施“高校-社会-国际”三维立体式实践能力培养机制，将科研成果转化为优质的教学案例，以科研成果和工程项目强化导师队伍，实现“强、柔”结合的指导机制;与企业、科研院所合作建设联合实验室、实践平台和实践基地，开展实践研究型学习，以优质的实践锻炼学生;加强国际交流合作，通过校际交流、国际竞赛、国际会议，以国际化视野培养学生。

[ 关键词 ] 柔性教育思想;强内核;柔外壳;产学研协同;工程教育模式

[ 中图分类号 ] G642.4 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 1005-4634（2018）03-0094-08 0 引言

高素质应用型工程技术人才，是实现我国由制造业大国向制造业强国转变，促进传统产业结构调整和新兴产业发展的支撑力量[ 1 ]。工程教育着重培养符合社会需要的工程技术人才，为他们走上职业化道路夯实基础[ 2 ]。为提高我国工程教育培养质量，教育部先后提出了“卓越工程师教育培养计划”和“CDIO工程教育模式”等工程教育改革宏观指导框架，旨在提升学生的分析能力、实践经验、创造能力、沟通能力、管理能力和学习能力，为工程教育发展带来了活力。……