牛连强

[ 摘 要 ] 向应用型转型已成为很多高校和专业的选择，而高水平的应用技术型师资队伍建设是确保转型成功的关键，其根本在于教师愿意转型并能够实现转型，核心则是必须使应用技术型成为教师可以走得通、发展快的一种职业取向。为此，不仅要从政策和机制上提供保障与约束，更要从实现方法上为教师转型提供可行的途径，才能促进教师转型，真正建立起符合学校或专业内涵建设、满足应用型人才培养需要的师资队伍。

[ 关键词 ] 应用技术型;职业取向;转型;师资队伍建设;双师双能型

[ 中图分类号 ] G649 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 1005-4634（2018）03-0037-05

1 问题的提出

随着高校转型发展战略的推进，向应用型转型已成为很多高校和专业的选择，并呈现出高校整体转型和部分专业转型两种类型。前者主要包括一般说法上的三本院校或独立学院，而后者主要是一些工程应用背景强、与地方经济建设发展结合较紧密的专业，通常体现为高校内的某个二级学院的转型。经过几年的探索，转型院校已逐步厘清了办学定位，确定了针对区域经济社会发展需求，紧紧围绕地方主导产业与企业需要，培养富有行业产业竞争力的人才，突出自己的行业特色等办学目标。同时，也确立了与行业、企业乃至政府深度融合，共同实现应用型人才培养的发展途径。从实践效果看，这种转变使高校构建了更有效的人才培养模式，优化了课程体系，提高了人才培养的社会满意度。……