高红梅, 刘义全, 李印川

(西南交通大学 资产与实验室管理处， 成都 611756)

0 引 言

“双一流建设工程”是我国继“211 工程”“985 工程”之后在高等教育领域做的重要战略决策。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》[1]是新时期我国高水平高等学府建设与发展的重要导向和举措。实验室作为实验教学、科学研究、学科建设、人才培养及社会服务的重要基地，在各方面都发挥着重要的作用，是体现学校综合实力和核心竞争力的要素之一。一流的实验室推动双一流的发展[2-4]，建设一流的实验室不仅需要优良的硬件设施，更需要一流的实验技术队伍。

高校实验技术队伍一直被定义为“教辅”人员[5-7]。虽然高校越来越重视实验技术队伍的建设，但是，当前我国大部分高校实验技术队伍的水平与“双一流”的新要求相比存在较大的差距。

实验技术队伍是软实力，建立一支年龄、知识、学历、职称结构更趋科学合理，专兼结合且相对稳定的具有现代教学理念，掌握先进实验教学方法，具有科学管理实验室能力，能够适应一流大学发展需求的高水平实验技术队伍非常重要[8-12]。

1 双一流背景下高校实验技术队伍新要求

实力雄厚的实验技术队伍是培养掌握现代化科学技术的综合型人才和增强实验室活力的基础。“双一流”建设给高校实验技术队伍提出了新要求。

1.1 结构合理，人员稳定

实验技术队伍承担了实验教学、实验室日常管理、仪器设备管理、实验中心建设、实验室安全等各方面的工作。……