张瑾思

[摘 要] 语言是课堂上师生交流的主要纽带，教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。而我们有很多的数学教师对课堂语言的重视不够，以至于在教学中不能很好地达到教学效果。那么，如何提高自身的教学语言素质，体现出数学教师课堂语言的特色呢？我认为，主要是要抓好“六个性”——即科学性、精炼性、启发性、形象性、激励性、风趣幽默性。

[关键词]课堂语言；教学用语；数学语言

数学是一门逻辑性很强的学科。学生对数学概念的理解是否清晰，掌握得好坏，直接影响到学生对数学的判断、推理，以及解答实际问题的能力。而教师课堂语言是否严密，直接影响到学生对数学概念的理解和掌握。在教学中，语言是纽带，是课堂上师生交流的主要工具，教师主要是通过语言向学生授业解惑，而学生则主要通过教师的语言，理解和接受知识。

恰到好处的课堂语言可以激发学生参与的热情，增强教学的渗透力和感染力，从而提高课堂教学效率，一段深刻精辟的阐述，会令学生终身难忘；一个生动形象的比喻，会使学生信心倍增。课堂语言主要由数学教学语言与数学语言两部分组成，而数学教学语言又可分为数学用语和一般教学用语。

在初二三视图这节课上，教师说：“同学们，请大家看黑板（黑板上画着一个长方体），这是上节课中我们接触过的长方体，冰已经学会画它的表面展开图，而这節课讲它的另一种直观画法——三视图。……