张润姣

批评，既是班级管理中的一种方式，又是师生进行思想交流的一种手段。然而，如果批评使用得不好，会使人难堪，会造成对学生的伤害，导致破坏性的后果。在对学生进行正常批评教育的同时，应将师生关系视为一种平常的人际关系，这就要求班主任在进行批评教育时要善于把握“火候”，做到因人而异，节度适宜，使批评真正达到“润物细无声”的良好效果，这在方法上老师有讲究的。

近几年我在班主任工作中，对如何提高批评效果进行了不懈的思考和探索，取得了良好的教育效果。结合个人多年的班主任工作实践，认为批评应注意以下几点：

一、对事不对人

矛盾一旦出现，作为班主任应本着“论事不论人”的原则来处理矛盾，因为针对具体某人来说，会使对方心理压力增大。况且，不少班主任一气之下，常常是挖苦、讽刺。这样做，班主任一方似乎是“解气”了，但学生一方情绪尚不稳定，脑细胞处于亢奋状态，往往会使矛盾激化或导致学生口服心不服，增添班主任和学生之间的分离因素。要是论事不论人，回旋余地比较大，因为对于某件事，当事者可做，其他的人同样也可能做出。论事不论人，就不会发生正面冲突，便于问题得到解决。例如，某生上课顶撞了任课教师，找到班主任，班主任就应迅速反应，提出解决问题的措施，而不应该把这个学生以往的表现牵扯出来，弄得不可开交。

二、有的放矢，“因人、因事”进行批评

批评有针对性，收效才会大。……