李顺琴 蒋小东 何娇

【摘要】本文结合现今大多数MOOC平台中《C语言程序设计》课程出现的知识点选取缺乏内在逻辑联系，不符合学生学习理解规律，缺少学习连贯性和及时知识校验的问题提出了完整的教学设计方案。

【关键词】MOOC C语言程序设计 在线课程

一、引言

在“互联网十教育”的大环境下，在线课程的建设与应用现已成为现阶段高校教学信息化变革的重要举措。计算机程序设计类课程如《C语言程序设计》是电子信息类相关专业的基础入门课程。然而由于其具有很强的逻辑性，程序编写较为复杂，对于基础较差，形象思维能力远强于逻辑思维能力的高职生来说，这类课程的学习尤为困难。而MOOC作为一种多模块化的在线教学模式，不仅提供网络教学视频，还同时附有随机提问，单元测试，课后作业，网络论坛，结业考试等单元，为解决C语言程序设计课程教学过程中遇到的传统课堂教学时间短且内容多，吸收难，无法实时跟踪教学进度，讨论答疑时间有限等问题提供了崭新的解决思路。

二、国内外发展现状

在诸如“学堂在线”，“Coursera”等国内外知名MOOC网站中均有来自于不同名校的教师开设的《C语言程序设计》课程，在线选修学生群非常庞大。然而在此类在线课程中我们不难发现，绝大多数教师缺乏对整门课程的总体规划，章节设置不合理，知识点选取零散，资源本身缺乏内在逻辑联系。学生看到的是独立毫无关联的微课视频罗列，以及各章节最后附上的测验和实训资源等，学生的学習缺乏连贯性，学习成效差。……