洪卢萍

【摘 要】幼儿园教育教学过程中绘画教学属于较为重要的组成部分，绘画属于美育内容之一，绘画活动教学主要教学目标为提高幼儿的审美观念，要求幼儿园教师利用科学的方式引导幼儿在学习过程中发现美及感受美。在幼儿园绘画活动教学过程中教师应采用多元化的教学方式提高绘画活动的形式，提高幼儿园幼儿的绘画学习兴趣，在绘画活动教学过程中培养幼儿的创造力及想象力。为了分析幼儿园多元化绘画活动的教学方式及途径，笔者针对现阶段的幼儿园绘画活动开展的现状进行了相应的分析。

【关键词】幼儿园；多元化；绘画活动

传统幼儿园绘画教学过程中无论是在绘画的形式上还是在绘画工具、美術材料的应用上具有一定的单一性及枯燥性，无法跟上幼儿身心发展的规律，使得幼儿们无法提起对绘画活动的兴趣及学习积极性，使得幼儿们的绘画学习变得越来越被动，不利于幼儿思维及想象力的发展，一定程度上会遏制幼儿想象力的发挥[1]。因此，有效的幼儿园多元化绘画活动教学方式显得尤为重要。本研究主要针对现阶段幼儿园绘画活动开展的现状及存在的问题进行了分析后提出了相应的多元化绘画活动教学方式及教学途径。

一、现阶段的幼儿园绘画活动开展的现状分析

由于传统幼儿园教学形式及教学理念的限制，使得现阶段的幼儿园绘画活动变得较为被动及流于形式，大多数绘画课堂主要表现为教师给予幼儿相应的参考物，要求幼儿们进行临摹，或者定一个主题要求幼儿园幼儿们根据主题内容发挥自己的想象力进行绘画，但幼儿们一旦在绘画中添加过多个性化的元素或天马行空的想象力，教师又会给予相应的纠正，让幼儿们认为自己这种绘画方式或想象是不正确的，一定程度上不利于幼儿想象力及创新能力的发展，很大程度上局限了幼儿综合素质的发展及绘画兴趣的提高，导致现阶段幼儿园绘画活动教学效率较低及教学质量较低的现象出现，不利于幼儿身心发展。

二、幼儿园多元化绘画活动的教学方式及途径分析

1.制定多元化的绘画活动教学目标

幼儿绘画属于幼儿自主表达的方式，幼儿园绘画教育的目标不仅仅是教授幼儿丰富的绘画技巧及技能，还应重视对幼儿情感态度方面的培养，让幼儿在绘画活动开展教学过程中感受绘画带来的快乐及发展，促进幼儿认知能力、创造力及创新意识的发展。如在进行以“下雪了”为主题的绘画活动教学过程中教师可以利用多媒体动画图案的形式让学生们观看后以不同长短及形状表现出下雪，将培养幼儿学习画形状为教学目标，引导幼儿在绘画过程中加入自己喜欢的元素将自己脑海中想象的雪景画出来，从绘画的教学过程中及实践过程中明白雪是如何下下来的，对于人们的生活有什么影响等，在绘画过程中感受到新鲜事物带来的乐趣。开展绘画活动过程中制定相应的教学目标引导幼儿们进行绘画学习，提高幼儿园绘画教学效率。

2.采用多元化的教学方式转变枯燥单一的教学形式

幼儿园教师在实施多元化绘画活动教学过程中可以根据相应的教学目标及教学内容结合幼儿们年龄及心理的特殊性采用示范法、游戏法及观察法等多元化的教学方式提高幼儿们绘画的积极性及兴趣。教师可以结合教学内容采用教师示范、幼儿师范及教师与幼儿共同合作示范的方式培养幼儿们在绘画过程中掌握绘画技巧的能力及领悟绘画要领的真谛。教师在课内外可以引导学生们欣赏优秀的儿童画作培养其对绘画的兴趣及信心，还能促进幼儿们绘画技巧的掌握，提高幼儿的美术鉴赏能力[2]。在示范的前提下指导幼儿们依靠不同的绘画材料及绘画技巧培养幼儿们的绘画技巧。还可以在绘画活动过程中引导幼儿对绘画材料及对象进行观察，将观察的侧重点充分的展现在绘画作品中去。此外，教师应结合幼儿们的年龄及心理的特殊性，借助情境、游戏的方式提高幼儿对绘画的兴趣及热情，以游戏的形式鼓励幼儿们主动对身边的事物进行观察，游戏结束后针对游戏过程中印象最深刻的事物进行绘画，营造中随意、自由的绘画场景，培养幼儿们的想象力、创造力及审美能力[3]。

3.采用多元化的评价方式，关注幼儿的个性发展

在幼儿园绘画活动教学过程中教师还应转变传统的教学评价机制，通过多元化的评价方式发展每一位幼儿身上的闪光点，重视培养幼儿的个性及特长。在对幼儿绘画活动的成果进行评价的过程中不应单纯依靠绘画作品的技巧及技能方面的内容，还应结合素质教育相关要求全面、客观的对幼儿的构图创新、色彩搭配、绘画习惯、绘画活动中与其它幼儿之间的互动及合作关系、绘画活动中的学习态度等进行综合评价，在全面观察幼儿的过程中不断发现幼儿身上的长处及优点，促进幼儿身心方面的发展[4]。如在绘画活动完成之后观察幼儿是否会自觉的将自己所用的绘画材料收拾放回原处，绘画过程中幼儿是否习惯帮助他人，针对幼儿绘画作品进行肯定的表扬及鼓励后提出一些建设性及提高的意见，充分提高幼儿们的绘画自信心，又能给予幼儿绘画新目标及方向，促进幼儿园绘画活动教学质量及教学水平的提高，促进幼儿们身心健康及发展。

三、结语

幼儿园绘画开展过程中教师应结合现阶段幼儿园绘画活动开展的现状及存在的实际问题，从幼儿们年龄、心理特殊性出发，结合生活实际及教学目标实施多元化的绘画教学，通过实施制定多元化的绘画活动教学目标、采用多元化的教学方式转变枯燥单一的教学形式及采用多元化的评价方式，关注幼儿的个性发展等方式及形式促进幼儿绘画能力的发展，提高幼儿园绘画教学水平及幼儿们综合素质的发展。

参考文献：

[1]郭婧.试析幼儿园美术多元化评价[J].小学科学：教师版，2014，10（5）：146-146.

[2]李倩，陈茜.浅谈幼儿园绘画活动中的多元化评价[J].民风：科学教育，2012，07（7）.52-53.

[3]沈倩.幼儿园美术教育多元评价现状和策略[J].考试周刊，2016，22（99）：179-179.

[4]陈修予.浅谈多元材料在幼儿园美术活动中的应用[J].中国校外教育旬刊，2017，36（10）.25-26.