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高校计算机基础课程教学创新

2018-07-07李晶晶杨红森

成长·读写月刊 2018年7期
关键词:计算机教学高校创新

李晶晶 杨红森

【摘 要】人才培养对于整个国家的发展建设而言有着重要的意义,当前世界各国都十分重视科学技术的发展,而人才正是科技发展的主要动力。随着社会的不断发展和进步,社会对于人才的需求也在随之变化,在培养和教育人才的过程中,我们应当对教学方式进行创新,培养社会所需的人才,进而满足社会发展的需求。计算机是当今时代科技发展的代表性产物,而计算机的基础教育也是各大高校教育的一大重点内容,本文就将对高校计算机基础课程的教育及创新方式展开研究,希望能够促进我国计算机教育的进一步发展。

【关键词】计算机教学;创新;高校;问题

计算机的发展给人们的工作生活带来了极大的便利,随着计算机应用的逐步深入,人类社会得到了快速的发展与进步。当前,各行各业的发展都离不开计算机的应用,同时人们对于计算机人才的需求也开始加大,因此,加强高校计算机基础教育,培养计算机人才是十分必要的。计算机的应用在生活中十分的常见,很多用人企业在招聘人才的时候都会要求学生具有一定的计算机操作技能,因此,计算机技术的掌握对于学生的求职和未来发展而言都有重要的意义,而加强教育创新是保障教学效果的关键性内容,下面笔者就将深入的探讨高校计算机基础课程的教育状况,并对教学方法的创新提出自己的建议。

一、我国高校计算机基础教育的现状及存在的问题

1.计算机教学缺乏系统性

我国全面展开计算机教学的时间并不长,因此整个计算机的教学体系的建构还不够完善,各种教学方法的使用还不够灵活,所以教学的效果并不理想,学生对知识的掌握并不好,在实际操作的过程中仍会面临较多的问题。从教学模式来看,当前,我国高校在展开计算机教学的过程中,采用的还是传统的教育方式。教师讲授,学生听讲,是当前高校计算机教学的主要模式,尽管运用了课件、多媒体,但这种被动式的学习形式是不变的。在这样的教学环境之下,学生总是被动的接受知识,缺乏自己的思考,所以教学的成果并不显著,学生的实际操作能力不强,是当前高校计算机基础课程教育的关键问题。

2.教学内容比较陈旧

计算机技术的更新发展速度很快,其核心内容也在不断变化。但是我国的高校在展开计算机基础课程教学的过程中,所教授的内容常年来保持不变,学生学习的都是最为基础和平常的内容。通过实际的考察,笔者还发现,当前高校所使用的教材内容十分相似,还有的高校会多年使用同一本教材,这就会使得学生学习的内容与计算机的实际发展状况不相适应。计算机本身是一门相对复杂的学科,其学习需要经过长年的积累,但高校在安排计算机课程的时候,学时较少,课程内容较为浅显,因此学生无法形成一个整体性的计算机知识网络体系,整体的学习效果较差。且在教材当中,与计算机前沿技术相接轨的内容较少,学生无法及时地接触到一线的知识和技术,这就使得教学活动与计算机的实际发展不相适应,培养出来的人才,也无法满足社会科技进步的需求。

二、高校计算机基础课程创新教学策略

針对当前各高校计算机基础教育所面临的问题,我们应当做的就是对高校计算机课程的教学进行创新,并对教学所用的材料进行更新,使得教学活动与社会发展相适应,教学材料也应当定期的进行更新。

1.利用各类资源,革新教学方法

当前多媒体和互联网已经走向了高校,这就给教学活动的展开提供了更多的工具和路径,教师不仅仅要利用PPT来对教学的内容进行展示,还应当对知识点进行概括,提高教学的效率个效果,突出重点,使得学生更好的把握住知识点的核心。同时,学生在学习计算机基础课程的收,还应当熟悉各种软件,有时还应当给学生传递编程相关的知识,通过这些基础性知识的教学,使得学生对知识点有更深入的了解,自己就能过把握住授课内容的关键点,从而建立起属于自己的知识体系。

在互联网当中,有大量的软件资源和资料,还有许多能够用于教学的视频及计算机相关的研究成果,教师可以引入这些内容来丰富课堂内容,开拓学生的视野。计算机本身是一门实践型的学科,因此在教学的时候可以将知识点与生活当中的事物像结合,让学生运用计算机来进行工作和学习,使得计算机成为一门有效的工具,这样就能够发挥学生的主观能动性,从而使得教学质量得到提升。

2.激发学生自主学习

在计算机基础课堂上,学生是课堂的主人,也是学习的最终受益人,因此,在展开教学活动的时候,一定要激发学生自主学习意识。激发学生自主学习有两条主要的路径,第一就是要引起学生的兴趣,教师可以通过加入新鲜的教学内容来调动学生的学习积极性,从而使学生展开自主的学习,除此之外,教师还可以建立学习小组,通过学习讨论、小组互动等方式来提升和凸显学生在教学中的主体地位,加强学生的课堂参与。学生在参与课堂活动和讨论的时候,思维能够得到发散和运作,自己对计算机的各项知识也会有更加深刻的认识,从而提升教学的效果。

3.运用案例教学的方法

案例教学是一种很好的教学方式,将案例与学生的学习相结合,让学生结合案例来对操作计算机,加强其操作技能,增强学生的实践能力。通过案例教学,学生所学习的理论与实际的操作之间会有更加紧密的联系,相应的知识体系的建构也会更加的完备,教学的效果也能够进一步的得到保障。

4.加强实践教学,满足社会人才需求

当今社会需要的是实践型人才,因此在展开计算机基础课程教育的时候也应当关注学生实践能力的培养。在展开教学活动的时候,要让学生上级进行操作,有条件的还可以安排学生到校外实习,使学生对计算机的应用有更加深入的了解,使得在以后的实际生活工作的过程中,学生能够更好的适应和衔接。学生的实践能力和动手能力加强,在走入社会的是哦户也能够与社会生活的各项工作有一个较好的连接与适应过程。如果校方可以与企业建立起长期的合作关系,那么学生在实习和实践的过程中也会有一定的辅助作用。

三、总结

总而言之,当前我国高校在展开计算机基础课程教育的时候,还存在一定的问题,教学缺乏整体性和系统性,教学方法也缺乏创新。由于教学方面的缺陷和问题,使得我国高校的计算机基础课程教育在国际范围内水平较低,相关的人才培养也存在一定的障碍,这个社会的发展和运作带来了一定的不影响。为了改善的措施,学校应当鼓励教师充分利用各类网络资源和多媒体设备,通过引入新的教学方法来提升课堂的趣味性,加强学生的参与和合作,是学生能够真正的成为课堂的主体。本人所提到的案例教学、实践操作和小组学习等都是十分有效的创新教学方式,通过这些方式应用,相信我国高校计算机基础课程的教育水平能够得到进步的提升。

作者简介:

李晶晶(1986.5-),女,汉,河南省郑州市人,职称:助教,单位:郑州工业安全职业学院,专业:信息技术应用与管理。

杨红森(1987.11-),女,汉,河南省周口市郸城县人,职称:助教,单位:郑州工业安全职业学院,专业:计算机科学与技术。

参考文献:

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