刘军

【摘要】语音教学效果的好坏直接关系着英语教学的成败。小学教育专业学生的英语语音教学不仅直接关系到该专业学生英语教学的质量，而且还将对未来小学英语教学产生巨大的间接影响。笔者根据多年的教学实践和调查了解，对小学教育专业学生英语语音方面存在的问题进行分析，并试图提出相应对策。

【关键词】小学教育 英语语音 现状 对策

语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得语言技能的基础，所以学习语言必先从语音开始。小学是学习英语的第一站，是打好英语基础的重要环节。小学英语教师对孩子的英语学习将产生非常重要的影响，他们的语音面貌会在孩子们幼小的心灵上留下深深的印记。

作为小学教育专业的师范生，他们肩负培养祖国幼苗的重任，掌握一口漂亮地道的英语语音应该成为一个起码要求。但是，根据笔者对本省几所师范院校小学教育专业学生的英语语音状况进行的调查和了解，发现在这方面存在不少问题。一是学生对音标掌握不扎实。甚至有不少学生竟然不知道英语中到底有多少个音标。大多数学生习惯于用汉语发音方式来处理英语音素的发音，如用“丝”代替[s]，用“特”代替[t]，用‘旧”代替[r]，用“喔”代替[w]等。二是重音与节奏把握不到位。许多学生由于受汉语的影响，习惯把一句话中的每个词都读得响亮、清晰，听起来就像一连串长度均等的音节串。三是不会有意识地运用发音方法和规则，练习发音靠鹦鹉学舌，背诵单词靠死记字母顺序，结果导致学习效果不理想。……