李浩

摘要：课堂教学中评价性语言的艺术性对教师的教学认知水平和职业综合素养都提出了新挑战，语文教师应立足小学生的实际学习情况，提高教学语言的艺术性、靈活性和有效性。本文以浅议如何提高小学语文课堂评价性语言的艺术性为题，具有一定的教学探究意义和参考价值。

关键词：小学语文 课堂教学 评价性语言 艺术性 策略

在新课程改革的大环境下，素质教育发挥着越来越重要的作用，强调学生的学习能力培养，注重学生的切实学习感受和心理体验，重视教师为学生营造良好教学氛围和语言环境。

一、小学语文课堂评价性语言艺术性的重要意义

小学语文课堂教学质量与学生语文学习水平和综合学习能力的培养、提高密切相关，评价性语言的艺术性、科学性对学生有着深远的影响和重要的意义，主要从以下两层面进行浅析：一方面，评价性语言艺术性的体现符合学生的认知规律和心理特征。相关的调查研究表明，小学生处于认知能力快速发展的年龄段，对新鲜的外界事物非常感兴趣，在积极、肯定的语言环境中对事物的探求表现为非常强的能动性，但在责备、批评的消极环境中则表现为倦怠、排斥的消极心理，在情感表达和情绪处理方面表现为不稳定性、内敛性和情境化。鉴于此，教学语言的艺术性可以巧妙地迎合学生的认知及心理，对学生学习兴趣的培养大有裨益；另一方面，评价性语言的艺术性是教师教学涵养的体现，也是以人为本、因材施教的素质教育观的集中体现，是新课程改革的基本要求，对课堂教学成效性和实效性的提高尤为重要。……