付向辉

摘 要：小学语文课堂阅读教学是语文教学十分重要的部分，是学生个性化行为在课堂上的外在体现，只有提高课堂阅读的有效性才能更好地彰显学生的阅读个性，更快地提高学生的语文阅读素养。

关键词：小学语文；有效阅读；语文教学

一、语文有效阅读教学现状的调查研究

1.阅读课堂要么静悄悄，要么闹哄哄

有的语文老师害怕耽误讲课进程，满堂灌，学生只有被动地听和不停地记笔记；有的老师自身阅读素养不高，以读代讲，知识讲得很肤浅；有的老师没有阅读规划，阅读课天马行空，任意发挥，忽略了课堂上学生的主体地位。这些现象都严重影响了语文阅读教学的有效性。

2.观摩课轰轰烈烈，把课堂当舞台

为了能给评委留下好印象，为了展示自己的风格，课堂成了自己表演的舞台，一堂课只见老师侃侃而谈不见学生自由发挥，看起来十分热闹，其实学生什么也没学会。这样的课堂，根本谈不上是“有效”的阅读教学。

二、提高学生阅读有效性的方式

1.引进角色体验，促进阅读的有效性

在阅读过程中加强角色体验，是指让学生充分参与言语实践活动，真切地感知课文中人物的内心情感，加深其对语言文字的理解和感悟。《难忘的一课》是一篇较难理解的课文，因为生活在和平幸福的中国，学生体会不到不能学习本国语言文字的痛苦，因此就不能很好地理解文中主人公对祖国文字的热爱，在教研组共同的研究基础上……