侯秀军

摘 要：新课程理念强调和倡导教师要将“生活化”教学方法和策略运用到教育教学之中，为学生创设较为熟悉的生活化情境，特别是在小学美术教学中要通过生活化教学策略的实施，激发和唤醒小学生对生活的体验、感受和热爱。对小学美术“生活化”教学方法进行分析和探究。

关键词：小学美术；生活化；教学方法

一、强化小学美术生活化情境的创设，实现小学生兴趣度的提升

情境教学主要指教师为了强化教学目标的有效达成，进行的努力适应教学内容而实现教学场所或情感氛围的营造。在小学美术教学中，教师应当在强化对小学生美术知识与技能传授的基础上，强化美术与生活的有效联系，结合教学目标和具体的教学内容，以学生的认知水平和心理特点为立足点实现生活化教学情境的创设，将小学美术课堂的兴趣点、活力和魅力充分提升，实现小学生生活体验的激发，让小学生真实感受到美术与生活实际紧密关联，这样小学生在美术中的持续性提升，强化小学生创新能力和主动意识的培养。比如，在《打开的冰箱》这一章节的教学中，由于是手工课，小学生生活经验较为缺乏，因此教学的难度较大，教学目标难以达成。鉴于此，教师可以提前为学生设计好作业：比如，回家之后对家里的冰箱进行认真观察，特别是构造和外形，冰箱总共分几层、有几扇门，在每一层中可以放哪些物品，拉门上的装置有什么。这样就为学生结合实际实现了贴近生活实际的体验式情境创设，而且通过这样的教学方法能够将学生参与的积极性、观察的细致性等有效激发起来。……