傅单艳

【摘 要】

透视当前“语用”背景下的小学语文高段课堂教学，很多老师十分重视书面语言的习得和运用，而轻视了口语表达运用的教学。本文笔者从分析学生“不爱口语表达”的现状，并探究其深层原因，再具体从训练基本技能、营造课堂氛围和激发内在需求三方面，针对性地对学生口语表达能力的提升提出相应的策略。

【关键词】

语用 口语表达 技能训练

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，然而，在当下“语用”为背景的小学语文课堂教学中，教师普遍重视学生的书面语言的习得和运用，而轻视了口语表达的习得和运用。其实，口语表达也是语言文字运用的一个表现。针对当前语文课堂上口语表达教学被弱化的倾向，我们有必要重新审视口语表达自身独特的价值，提升口语表达能力，真正凸显“语用”课堂。

《语文课程标准》（2011年版）指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。然而，在当下“语用”为背景的小学语文课堂教学中，教师普遍重视学生的书面语言的习得和运用，而轻视了口语表达的习得和运用。其实，口语表达也是语言文字运用的一个表现。针对当前语文课堂上口语表达教學被弱化的倾向，我们有必要重新审视口语表达自身独特的价值，提升口语表达能力，真正凸显“语用”课堂。

一个人口语表达能力不仅仅是单纯说话技巧的体现，也是一个人思维能力、知识水平等整体素质的体现。……