李 林



高职旅游类专业实施“二元制”人才培养模式探析

李 林

（福建省教育评估研究中心，福建 福州 350003）

近三年，福建省高职旅游类专业“二元制”人才培养机制在运行上尚存在概念理解不透、抓手不够明确、产教融合深度不够、运行机制不够健全等问题，当构建具有福建特色“二元制”人才培养模式新路径，以适应现代学徒制发展的新要求。

高职旅游类专业；二元制；人才培养模式

福建省教育厅按照国家及省政府的要求，从2016年开始，每年出台《福建省教育厅等五部门关于实施“二元制”技术技能人才培养模式改革试点的通知》，通知明确要求在全省高职院校遴选校企合作基础条件较好的专业开展“二元制”试点，试点专业要紧紧围绕服务地方区域经济社会发展及产业转型升级的需求，创新体制机制，积极探索构建以满足行业企业生产及管理需求为导向的技术技能人才培养，按照“招工招生一体化、企校主导联合育人”的要求开展现代学徒制人才培养模式改革，打通企业现有中专（含高中）的技术技能人才学历提升通道，提高企业劳动者职业能力及职业素养，以满足行业企业发展和经济发展方式转变对生产管理一线员工人才的需求，打造福建版“二元制”[1]。根据要求，福建省相关高职院校积极响应，按照院校专业及合作企业实际开展试点，三年来，高职旅游类专业结合旅游酒店行业实际开展试点，取得了一定的成效。

一、福建省高职……

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