摘 要：现阶段，对于学生的全方位素质教育提出了更高的要求。这其中，数学作为一门高度抽象、逻辑性强的学科，学生学习的难度只增不减，同时也为教师教学带来了挑战。面对班级中学生素质参差不齐，教育难度进一步加大的情况，如何在现代数学课堂上达到培优转差目标成为均衡教育中不可避免的问题。文章结合教学实践，针对数学教育的均衡培养提出几点建议，意在兼顾每一位学生的素质培养。

关键词：数学教育；小学；均衡教育；培优转差

作者简介：郑卫芬，广东省潮州市饶平县师范学校附属小学教师。（广东 潮州 515700）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）07-0099-02

小学时期的教育对于孩子的成长具有重要的启蒙作用，这一时期创造力与学习興趣的培养显得尤为关键。数学是一门概括性与逻辑性非常强的学科，要求学生具有一定的抽象理解能力，并能够举一反三，在数学的学习过程中建立良好的数理思维，培养解决问题的能力。因此，数学教育在培养学生创新思维方面亦具有关键作用。然而现在的小学课堂中，学生对待数学的兴趣往往呈现多样态度，极少数对于解决数学问题有较大的兴趣，而大多数学生在课堂上表现为听课不积极、作业应付等现象，更有纪律性差的学生会在课堂上影响他人学习，对课堂氛围产生十分不良的影响。

传统的教学模式为“抓中间，带两头”，只是尽量保证中等程度学生的学习质量，而忽略了优秀学生的潜力开发，也不注重学困生的成绩提高。……