【摘要】口语属于英语输出的主要表现形式，在英语语言教学中越来越受重视。小学则属于学生学习英语语言的初级阶段，教师在口语教学中需从基础做起，指导他们多动口、勤练习，使其逐渐养成良好的说英语的习惯，最终促进口语学习效率的提升。

【关键词】小学英语；口语教学；方法

【作者简介】唐晓红，江苏省苏州市相城区太平实验小学。

小学生记忆力好、生性活泼、天真烂漫，具有较强的模仿能力，可塑性极强，而且他们的学习任务不重，有充裕的时间用来练习英语口语。在小学英语课程教学中，口语教学属于基础又重要的构成部分，教师需为学生营造更多的口语练习机会，使其将学习到的英语知识通过口语形式表现出来，这对于提高他们的英语交际能力和表达能力来说具有积极的意义。

一、注重英语词汇教学，巩固口语表达基础

在小学英语教学过程中，要想提高学生的口语水平，教师首先需做好詞汇教学工作，帮助他们巩固好口语表达的基础，使其在进行口语交际时拥有充裕的词汇作支撑。因此，小学英语教师在口语教学中，应精心设计词汇教学形式，提升词汇学习的吸引力和趣味性，引领学生在课堂中积极主动的学习词汇，为口语表达奠定坚实基础。

在小学英语三年级上册Unit 6 Colours教学中，本单元涉及到的词汇以颜色类为主，包括black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow。教师可以先设计“红灯停，绿灯行，黄灯等”的活动，引领学生学习red，yellow和green三种颜色的单词。全班学生站起来当小司机，教师分别说出三种颜色，他们做出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过几次“考核”后，仍然站着的学生被评为合格“小司机”。这样学生可以快速掌握三个新单词，又让他们认识到遵守交通规则的重要性。接着，教师拿出黑色卡片，利用旧知识引出新知识，提问：What colour is it？引导学生说出：Its black. 以此类推使用蓝色、棕色等卡片讲授新词汇。

上述案例，教师采用多种活动形式展开词汇教学，带领学生高效学习英语词汇，不断增加词汇量，提升他们的记忆效果，强化理解，使其在口语表达中可以发音标准、用词准确。

二、营造愉悦课堂氛围，促使学生主动开口

在小学英语课堂教学中，为改善口语教学质量，教师可以从营造愉悦轻松的课堂氛围着手，适当降低口语教学的难度，促使学生主动开口讲英语。教师要放下自己高高在上的地位，构建平等融洽的师生关系，在良好的课堂氛围中和学生一起玩游戏和进行各种活动，成为他们中的一员，这样既可以控制教学进度和节奏，还能够及时发现问题并纠正。

在学习小学英语三年级下册Unit 5 How old are you？时，教师先播放英文歌曲《Ten little Indians》，导入数字类单词，搭配问题：Boys and girls，how many Indian boys are there in the song？学生回答：Ten. 教师追问：Can you count the numbers from one to ten？要求他们尝试数数。接着，教师拿出数字1的卡片，提问：Whats this number？要求学生这样回答：one one O-N-E one。指引他们采用同样的方法学习其它数字，并和学生玩“Whats missing？”的游戏。出示1至5数字卡片，让他们观看5秒钟，迅速抽出一张，使其说出抽出的数字是哪个。然后，教师询问学生：How old are you？要求他们结合自己实际年龄回答，练习句型并熟练掌握年龄的表达方法。

课堂上教师和学生一起参与活动和游戏，师生之间处于民主平等的地位，可以营造轻松愉悦的课堂氛围，促使学生主动开口进行英语表达，使其敢于开口讲英语。

三、丰富口语教学方法，提供口语练习机会

口语主要是语言的输出，在锻炼学生的口语表达能力过程中，需要为他们提供大量的练习机会，使其在不断说英语中逐步提升自身的口语水平。教师应当结合英语语言的特点和口语教学规律，以及小学生的身心特点，极力丰富口语教学方法，采用多种多样的口语训练方式，设置各种各样的口语练习形式，让他们积极踊跃的参与口语练习。

在小英语五年级下册Unit 3 Asking the way教学时，当学生初步学习完本单元有关问路的词汇、短语和句型之后，教师可在多媒体课件中出示文中图片，组织语言：You are good helpers. Look，Yang Ling cant find Su Hais home. Can you help her？让他们在小组内自由讨论，巩固问路的相关知识。接着，教师设计语言：So if you are new，how can you ask the way？How can I get to …？If someone asks the way，how can you help him or her？引导学生，练习Go along，Turn left/right，Get on/ off等用法。然后，教师要求学生以小组为单位设计问路对话，如，A：Excuse me. Could you show me the way to the bookshop？B：0K. Go along this road and turn right at the traffic lights. Then go straight on. Youll find it next to the post office. A：Thank you very much.

针对上述案例，教师始终围绕“问路”为中心设计口语教学，让整节课都处于对话中，引领学生积极配合教学进度，在大量的口语练习中帮助他们掌握英语问路技巧。

在小学英语口语教学活动中，教师需意识到口语教学的重要地位，了解实际教学的不足，采取相应的完善途径，从词汇教学、营造愉悦课堂氛围和丰富教学方法等多个角度切入，指导学生多动口、勤练习，逐步提高他们的英语口语水平。