耿生炯 邓开礼

内容摘要：随着我国教育部门对于小学的教学理念发生了改变以后，素质教育在我国慢慢的推广起来，小学德育教学就受到了越来越多的重视，但是在目前看来我国德育教学还在刚刚起步的一个阶段，而且形式化现象比较严重，如何实现小学德育教学与生活实践的深入融合成为了我国教育部门始终关心的一个话题。本文就是介绍了德育教学的重要性，以及小学德育教学与生活实践相脱节的主要原因，探讨改善小学德育生活化教学水平的具体措施。

关键词：小学德育教学 生活实践 措施

小学德育课程就是提高学生德育方面的一门重要的学科，主要目的就是为了从小培养小学生的素质、思想品德以及日常的行为举止。但是，当前我国在小学德育教学中存在着一些问题和教学资源落后于国外的现状。如何能改变此现状，就是我国教育部门在近些年来一直研究的方向。最近几年，我国教育部门将教学方法与生活实践相结合，将教学生活化，让学生可以在生活中学习到知识，这样的方式一定会受到学生的追捧以及激发出学生学习的兴趣和积极性，为传统的教学方法带来了一定的动力和活跃的课堂氛围。

1.德育教学的重要性

德育教育随着时代的不断发展俨然成为了现代教育课程中不可缺少的一门学科，学校不仅要给学生传授理论技能和知识，必须要在其中为学生提供德育教育，这样才能让学生从小就可以培养和获取正确的价值观和人生观；学校也是学生解决问题的地方，既要注重学生个性化发展，使其学生有自己独特的一些见解和想法，还要使学生可以融入一个集体，培养学生的集体荣誉感。可以说德育教育比起数学、语文这些文化课对于学生的作用更为明显，如果学生从小就没有培养出很好的道德素质和情操，那么在未来的生活和学习中也会越走越偏离轨道；若一个学生从小就培养出很好的道德情操和素质，不管未来的学习和生活有多么的不顺利，他都會有勇气去克服困难，走向属于自己的道路。

2.小学德育与社会实践相脱节的原因

2.1传统化的教学理念

现如今，随着生活水平的不断提高，我国小学生的道德危机和道德失范的现象比比皆是，一些小学生调皮、出口骂人、对教师和家长说谎、不尊重老人、在公交车上不会主动给老弱病残让座，更有一些小学生在上学期间打架斗殴、抽烟、喝酒、偷东西等不良现象，都反映出了我国目前一小部分学生的道德现状存在着很大的问题。我国目前进行道德教育的方法主要来源于学校中德育课堂，或者是班级举行的班会、学校举行的道德讲座等等这些的活动，但是这些教育手段只是将德育知识灌输到学生的记忆中，这样的手段起不到很好的效果，学生也只是在当时会记住这些思想，一旦班会、校会结束一段时间，学生还是会按照自己的思想去学习和生活。这样的方法忽视了小学生的参与性和主导地位，自然也对道德情感没有那么深刻的了解，这样的道德教育看似很好，但是却离学生培养道德情操和素养的目标越走越远。

2.2教师和家长不重视德育教学

我国一直以来都是应试教育，这样的教育体制限制了学生的综合能力，德育教学虽然已经得到了一定的成绩，但是形式化和单一化的问题没有解决，应试教育的概念还是仍根植在教师和家长的观念中，教师的教学策略和家长对孩子的培训方面一直都是锁定在高考这个大方向上，由于高考没有设置德育这一项，教师和家长把大把时间还是让学生放在文化课上，这种教育教学理念会影响学生的学习理念，长期以往，学生自然也会轻视德育学习。

3.小学德育教学与生活实践结合的改进措施

3.1巧讲生活故事

小学阶段的学生很多都喜欢听故事，教师可以运用这一点激发学生的学习兴趣，故事大多数都与历史典故、童话、古老传说、民间习俗等，有些故事中蕴含了很多教人做事做人的道理，如果教师能对故事进行绘声绘色的讲解，并且积极鼓励学生进行交流和提问，在故事的反复讲述中，学生自然会领悟到其中的道理，这种寓教于乐的得教学方法能大大的提高教学质量，并且达到增强学生记忆周期的效果。

3.2巧用生活模仿秀

我们的生活就是一个舞台，教师可以将生活原型进行改编，通过角色扮演的形式让学生通过小品、舞蹈、唱歌、做游戏的形式开展生活模仿秀，通过对榜样人的模范可以让学生体验和感受不一样的内心世界，让学生从个人角度去思考和理解。通过这种动作、声音、心理上的模仿，让学生可以换位思考，从另一个角度去看待别人，进而激发学生自我反思，规范自己的道德行为，从而提高学生的道德判断能力和自我约束能力。

参考文献

[1]王世伟.小学德育教科书功能性模块设计研究[D].华东师范大学，2015

[2]张琰.关于小学德育主体活动教学的研究[D].华中师范大学，2007

（作者单位：甘肃省古浪县海子滩一棵树完全小学；甘肃省古浪县海子滩景家窝铺完全小学）