内容摘要：在全国各大高校的英语专业教育中都开设了英美文学课程，这也是英语专业高年级学生的必修课。但是在实际的教学过程中笔者遇到了一些问题，如英美文学史到底应该关注文学的历史——及文学发展线条梳理，还是历史中的文学——特殊历史语境中的文学发展？文学史课程中是否应该涉及文学文本阅读？英美文学史与英美文学是否可以整合成一门课程？如何在课程教学中如何兼顾语言水平的提升与人文素养的提高？本文将从课程整合、教学方法改革两个方面回应上述问题。

关键词：英美文学 教学 学生

一.从英美文学的教学目的谈起

各大高校在为英语专业开设英美文学相关课程时都有明确的教学目的和教学大纲，总的来说，集中在三个层次：语言层次、鉴赏层次和情感层次，然而在实际的教学中，过分关注语言或作家的逸闻趣事成为课堂的诟病。学生在英美文学作品鉴赏及感悟或批判性思维方面的能力则明显不足。学生关于文学的毕业论文多年来都围绕相同的作家或相似的视角，思维的广度和深度远远达不到相应的要求。郭英健教授指出学习外语的四个层次——语言、文学、文化、人类文明，认为过分关注听、说、读、写、译不能体现英语专业学生的特点和优势，只要语言时万万不可取的。[1]笔者也认为文学教学中应当关注历史背景、文化背景、文本鉴赏能力、批判思维能力等。

二.整合课程设置——文史不分……