摘 要：班主任跟班管理方式出现在20世纪，但是当前小学班主任跟班管理的效果并不理想，一些跟班管理方式已经无法和素质教育发展相适应。本文首先对当前存在的三种跟班管理方式进行分析，然后指出小学班主任跟班管理方式存在的种种问题，最后给出了有效提升跟班管理效果的措施。

关键词：班主任；跟班管理；措施；效果

班主任工作的基本职能是班级管理，小学阶段的班主任不仅承担着学生的管理工作，还需要承担学生的道德教育工作。新时期班主任作为教育型的班级管理者，需要拟定班级工作计划、控制及协调班级工作、组织和指挥班级工作。同时班主任还应是学习者，能和学生进行平等对话，能够指导学生学习。

一、小学班主任跟班管理的三种方式

1.常规跟班管理方式

在常规跟班管理方式下，班主任主从班级卫生、纪律、学习、思想及情感等方面开展工作，但严格的纪律管理方式使得班主任难以和学生保持融洽的关系，无法从微观上做好学生的行为改善及纪律管理工作。常规性的跟班管理下成立的班委会成员组织能力不强、管理班级的能力不强，导致班主任有事不在的时候，整个班级出现松散的现象。

2.印象跟班管理方式

印象管理方式能够将管理与学生的成长结合在一起，随时对班级管理的内容及方式进行转换和创新，是一种实用性较强的管理方式。但是纵观当前小学班主任实施的印象跟班管理，基本上都停留在以学习印象为主的阶段，别的印象类型的跟班管理方式很少出现，并且班主任在整个班级中有着绝对的权威性。……