孙海波 郝少敏

课堂提问是数学课堂教学中常用的一种教学手段，是教师向学生输出信息的重要途径。特别是在当前实施素质教育的形势下，要充分发挥课堂提问的引领作用，培养学生良好的思维品质和解决问题的能力，这就需要教师掌握好课堂提问的设计与实施。在数学课堂教学中，很多教师不太注意课堂提问的艺术和技巧，使课堂提问拘于形式，严重影响了学生的积极思考和学习效果。在素质教育下的数学课堂上，教师如何巧妙地用问题引领课堂教学，从而充分调动学生学习数学的兴趣，是值得我们探究的课题。

一、数学课堂提问存在的问题

第一，表面热闹，一问一答，拘于形式。这样“一问一答”式的模式使得滥竽充数者比比皆是。

第二，问题设计定位不准确，脱离了学生的知识和能力水平。设置的问题应从学生已有的知识、能力出发，按较小的梯度，对知识进行适当的拓展和提升，贴近学生学习的内容。

第三，无效的提问淡化了正常的教学。所谓无效的提问，是指课堂教学中提出的问题未经精心设计，提出的问题主题不明确，从而影响了学生的正常思考。

第四，缺乏耐心的提问使问题失去了引领的作用。课堂上教师提出问题，必须给予学生足够的时间，让学生全面思考，否则设计的问题就失去了应有的作用。

二、数学课堂提问的策略

第一，问题的设计要抓住关键，明确任务。所谓关键，是指教学内容的重点和难点。在重点处设计问题，重点就会突出；……