李桥成

摘 要：英语是高考的必考科目，阅读在试卷中占据着很大的分值，也为学生将来从事英语翻译、英语写作等工作提供了锻炼的机会。英语教师必须立足高中学生的学习实际，帮助学生提高英语阅读能力和理解能力。但在教学中，部分学生基础知识不扎实，词汇量掌握不够，阅读兴趣不浓，严重影响了学生英语成绩的提高。

关键词：高中英语；阅读能力；策略

当今，英语阅读能力已经成为信息化社会和经济全球化下人才必须具备的基本能力，英语阅读能力对高中生的人生发展和职业生涯规划有重要的影响。在英语学习中，有效的阅读既是增长知识的重要方式，又能提高学生的学习兴趣，为学生今后的英语学习深造打好坚实的基础。

一、阅读能力的強弱由英语词汇量决定

在高中英语阅读中，充足的词汇量是阅读顺利进行的前提和基础，也是决定阅读能力的关键。除了英语大纲规定要掌握的词汇外，学生还要拓展词汇量，把平时遇到的生词和新词记录下来，日积月累，词汇量自然就会变得丰富。

二、高中英语阅读教学的现状

1.忽视对高中生阅读兴趣的培养

在大部分学校，英语阅读教学普遍存在授课内容单一、授课方式单一的现象。很多教师仅仅从考试内容出发，考试考什么就教什么，把大量的阅读时间放在了做题和讲题上，致使课堂缺乏活力，学生的阅读兴趣不能有效提高。

2.忽视对高中生英语阅读能力的培养

心理学研究表明，教学活动是师生互动的过程，是由学生认知因素和情感因素共同组成的活动。但是在高中阶段，有些英语教师教学理念落后，将全部精力投入到了传授知识上，忽视了学生的生活感悟和情感体验，忽视了对学生学习能力的培养。

3.学生的阅读量不足

长期的阅读积累和合适的阅读技巧有助于学生阅读质量和阅读速度的提高。从目前高中英语的课时安排上看，分配在英语阅读上的时间少之又少，导致学生的英语成绩不能有效提高。

三、学生应养成良好的英语阅读习惯

1.学会默读

人的反应机能研究表明，默读比出声阅读速度要快得多，在同样的时间里获得的信息也就越多。但在教学中笔者发现，大多数学生喜欢有声阅读，导致阅读效率低下，不能在短时间内完成阅读，进而影响了英语学习效果。

2.学会猜测生词

大多数学生在阅读中，碰到不认识的单词就会立刻转向英语词典和工具书，这种习惯应该摒弃。由于阅读时间有限，学生必须学会联系上下文内容和文章的语境，如用反义词、同义词、并列关系、因果关系和递进关系等，猜测文中生单词的含义和词义。长此以往，使学生养成良好的阅读习惯，英语阅读能力的提高也就顺理成章。

3.抓住重点

在英语阅读时，还有相当一部分学生习惯于逐词逐句进行阅读，把时间和精力花在了一些生句难句上，进而影响了阅读速度。为了在有限的时间内得到最大的收获，学生阅读时，遇到一些具体的细节和与主题无关的生词时可以适当带过，使思维的连贯性和流畅性得到保持，从而保证高效阅读。

4.学会略读

略读是一种快速通览的有效方法，在短时间内，使学生能够把握文章的整体内容和主旨，更好地了解作者的写作意图和文章的信息内容。略读时要注重文章的首尾呼应，把握全文，随后再查找与文章内容有关的语段进行思考分析，从而得出正确答案。

四、教师应提升学生的阅读技巧和兴趣

在进行英语阅读时，学生应迅速略读全文，掌握文章主旨和作者的写作意图，形成整体印象，对细节性问题的回答做到心中有底。在整体了解全文的基础上，带着问题去文中寻找对应的句子和短语，找出正确答案。学生还要坚持背诵课文中的精华片段。凡是课文中的精彩段落都是经过长期锤炼、人们认可和肯定的内容，学生可以根据自己的需要坚持背诵，潜移默化地增强英语语感，将精彩部分经过大脑加工分析、储存，形成自己独有的知识体系。

英语教师要在了解学生学习状况的基础上，提供一些内容丰富、难易适中、针对性强的英语资料，让学生在阅读中逐步提高思维能力和感悟能力。

班级内可以成立英语阅读兴趣小组，使学生之间相互交换书籍资料，探讨阅读方法，交流阅读感受，取长补短，共同提高。同时，学生之间相互朗读，增强自信心和感应力，获得成就感，并在共同努力的基础上一起提高。

总之，在新课改背景下，学生采取细嚼慢咽的学习方式在一定时间内不能完全消化所学的知识。只有具备很强的阅读能力，才能在英语学习中有的放矢，达到事半功倍的效果。