王艳娟，高 磊

(兰州资源环境职业技术学院，兰州 730021)

0 引言

现代学徒制的“现代性”具有职业性教育、制度性、学历性及多样性的特征，我国现代学徒制的推行既要体现出“现代性”特征，还要符合职业教育规律和现实国情，虽然西方现代学徒制实践经验可以为我国提供参考，但不应是照搬照用的模板[1]。因此，循序渐进地探索并积累试点经验是推行具有中国特色现代学徒制的必经之路[2]。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出：“在传授专业知识过程中加强创新创业教育”[3]。本文根据宝玉石鉴定与加工专业人才培养的定位和创新创业教育的目标要求，通过改革人才培养模式、课程体系、教学模式及实践教学体系等方式，促进本专业现代学徒制教育与创新创业教育的有机融合，提高本专业大学生创新创业综合素质。

1 基于现代学徒制的宝玉石鉴定与加工专业创新创业教育教学改革实践

1.1 坚持以创新实践来培养学生的创新能力的人才培养模式改革

在人才培养中始终坚持以创新实践来培养学生的创新能力，按照宝玉石鉴定与加工专业培养“四强型”技术技能人才的培养目标，即道德素质强、职业技能强、吃苦精神强、创新意识强，践行学院 “2134”的现代学徒制人才培养模式，以提高学生技能水平为目标，按照四位一体即“学生→学徒→准员工→员工”的人才培养总体思路，实行逐层递进的三段式育人机制。在校……