摘要：问题导学是如今教学活动中新兴的教学方法，它能够激发学生兴趣，让学生积极主动地开展学习。本文针对问题导学在高中地理教学中的应用展开论述，首先对其应用现状进行阐述，之后分析了目前问题导学应用中存在的问题，最后针对问题提出了有效的应用策略。

关键词：问题导学；高中地理；教学

一、 问题导学在高中地理教学中的应用现状

随着教学改革的不断深化，高中地理课程改革也得到进一步的推进，在高中地理教学活动中问题导学发挥的作用不容忽视。陕西师范大学黄瑞霞编写了《问题导学教学法对高中生地理问题意识的培养研究》，其中由针对问题导学展开的问卷调查，调查结果反映了问题导学在高中地理教学中应用的现状。参与调查的人员中有65.8%的人对问题导学在高中地理教学中的作用持肯定态度；有17.8%的人认为有无均可；还有16.4%的人认为完全没有用。这就说明在高中地理教学活动中，问题导学还没有得到非常广泛的应用，还有很多人没有意识到它的重要性。

二、 问题导学在高中地理教学中存在的问题

随着课程改革的不断深化，很多高中地理教师都对问题导学法进行了研究，并对其产生了浓厚的兴趣。但是在應试教育的环境下，仍然有很多教师认为分数才是硬道理，将全部的课堂时间都应用在理论知识的讲解上，教会学生如何解答问题，如何在考试中得到更高的分数。这就使得教学过程中缺少了应用的部分，没有从根本上提升教学质量，学生不能建立起良好的地理思维模式，这就使得很多学生都丧失了地理学习的热情。这样的教学模式还对学生的创造力产生不利影响，有些教师已经发现了这些教学环节中的问题，但是并没有找到有效的解决措施，局面没有得到改善。

要想在教学活动中让问题导学法得到应用，就需要对教师进行引导，让其转变思想观念，从而实现对教学质量的提升。通过引导需要让教师明白单纯成绩好的学生并不利于其未来的发展，需要重视学生学习能力的培养，让学生学会独立思考。这样的教学模式无法短期提升学生成绩，但是让学生形成良好的学习习惯会让其未来发展更加顺利。在学习中主动思考问题，开展主动学习，他们的成绩定然会得到大幅提升。

三、 问题导学在高中地理教学中的应用策略

（一） 充分挖掘教材

教材是教学活动开展的依据，教师的讲解、学生的学习都要以教材为大纲，对于学生来说，教材就是他们主动学习的重要资料。教师通过教学活动要教会学生如何合理利用教材，怎样最大化的使用教材，当学生掌握了这项技能就能够在课余时间进行主动学习。教材中有很多知识都需要通过深度挖掘才能发现，这就需要教师发挥出良好的引导作用。要想让课堂时间得到最大化利用，学生就要在课前做好准备工作，对新知识进行初步了解，带着问题听老师讲课。教师在教学过程中可以提出与教学内容相关的地理问题让学生回答。学生通过自己的思考与讨论得到问题的答案，这会让学生对该知识点掌握更加牢固。当学生能够运用书中的知识解答问题，就说明他们已经完成了知识的内化，将书中的知识全部变为自己的技能。

（二） 贴近生活

我们学习知识就是为了让生活中的问题能够轻易被解决，如果教学内容封闭不接地气，就会让学生觉得学习过程枯燥乏味，容易产生厌烦情绪。然而书本中的知识大多较为官方，这就需要教师将书本中刻板的语言与现实生活相关联，让学生能够利用书本知识解决生活问题，这样的教学方式能够让学生对地理学习产生浓厚兴趣。在教学实践中，教师可以将生活中的地理现象作为引言，引导学生用书本内容对其进行说明，通过学生之间的相互讨论达到启迪思想的作用。

（三） 用探索的精神学习地理

地理所研究的内容就是地球环境、人文现象、自然现象等，还包括与它们相关联的学科。从小处说，地理与我们的生活息息相关，例如我们每天都会关注的天气预报；往大处说，地理是对整个世界的研究。这就为地理问题导学提供了素材，教师可以利用地理中的案例进行教学导入，这样的教学模式能够激发学生兴趣，让学生的知识储备量得到扩充。地理学科因其研究内容的特殊性不应该受到书本的限制，书本的内容只是最下面的基石，学生需要自己完成地理知识大楼的搭建，在此过程中教师要发挥出引导作用。学生通过这样的学习模式能够了解到浩瀚宇宙、大千世界，从书本走向生活，在学到考试必备知识的同时，又为自己未来的发展创造了良好的环境。

四、 结束语

综上所述，传统的应试教育模式已经不能满足如今社会的要求，这就需要教师对教学方式进行拓展。对于高中地理教学来说，需要让其质量得到提升，这就需要重新审视传统教学模式，取其精华，去其糟粕，融合更多新鲜的教学方式。问题导学的应用就可以满足这一要求，作为高中地理教师要正视这种教学模式，让学生的能力得到提升。

参考文献：

[1]陈英.问题导学在高中地理教学中的应用研究[J].中学课程辅导，2015（6）.

[2]陈天明.浅谈问题导学在高中地理教学的应用[J].教育学，2016（12）.

作者简介：

张萌，河北省黄骅市，河北黄骅中学。