摘要：小学的语文教学是对学生有效世界观、人生观、价值观的指导，对指导学生的朗读能力也有所帮助，但在实际朗读训练过程中，教师指导朗读的有效性和针对性并不强，导致学生的朗读能力提高缓慢。本文主要对小学语文教学朗读能力提高进行研究和探讨。

关键词：语文；教学；朗读

朗读是语文教学中的一项基本功，学中有读、读中有学也是语文课堂的一种境界和意境。然而，在实际的语文教学中，即使一些教师按照教学大纲的要求，全力保证了学生朗读的数量，但也因此有可能忽略了朗读的质量。而按照新的语文教学大纲的要求，不仅要让学生能够充分读，并且还要在读中获得一些有益的感知，要做到的是读有所误、读有所感。在朗读中培养自己的语文感知能力，所谓是“书读百遍，其意自现”就是这个道理。所以，学生通过朗读不仅能培养读的能力，更能培养出认知上的能力。在朗读中去感受文章在创作过程中所处的意境，体现作者内心想表达的那种情怀，也不失是一件快乐的事。那么，怎样让学生懂得朗读的重要性和必要性，做到想读、会读和爱读。这也是我们小学语文教育工作者需要积极去思考的一个重要的问题。

1.向着正确朗读的方向进行朗读

正确的朗读方向是指以学生为主体进行的朗读，在传统小学语文教学中，教师总以讲授式的方式来传授知识，教师在课堂中占据主体地位。而现代语文教学教师只起到辅助教学的作用，真正的教学主体应该是学生。……