郭美红，窦学静

(齐齐哈尔技师学院，黑龙江 齐齐哈尔 161002)

0 引言

随着技师学院教学改革的进一步深入，传统的教学模式已经不能适应当前教学改革的需要。在教学过程中，教学方法的改变，教学模式的创新，已经成为我院技能教育教学的创新和发展的首要前提。要想彻底打破传统的“填鸭式”“牵牛式”教学模式，学院课堂教学途径应以行动导向教学法为主，灵活运用该教学法的多种类型，以开发学生的创造力为本位，调动学生的学习积极性，使学生真正掌握知识和技能。

1 运用行动导向教学法，提高学生理论认知能力

行动导向教学法主要有项目教学法、引导文教学法、多媒体教学法、现场教学、情境教学法、实验教学法、案例教学法等几种类型。以“电工与电子技术”课为例，它是电气类专业及部分非电类专业的一门主要专业技术基础课，它既有一定的基础课的性质，又具有一定专业课性质；既有较强的理论性，又有较强的实践性。该课程内容理论性强，实践性差；抽象性强，直观性差。在该门课的讲授中，大多是讲述内容多，实做内容少。教材现状和传统的授课模式已经不适应当今职业技术教育的需要，也无法体现中职教育的特色。因此，教材内容和教学方法的改革势在必行。通过实践，以“讲演结合，讲练结合，理实结合”的项目一体化教学是完成电工基础课教学任务所采取的理想手段。该种形式教学，教师在课堂上一边讲理论，一边动手操作示范，学生眼看、耳听、脑想、手动，在掌握基础知识的同时，也掌握了实际操作本领，真正实现了知识和能力的同步提高。……