江婷

在美术教学过程中，我发现兴趣是学习美术的基本动力。有的孩子喜欢画画，不管任何时候，都能很认真地投入进去，所表现的画面丰富，美观，整洁。而有些不那么喜欢画画的小朋友，就明显缺乏耐心，总是喜欢画画玩玩，表现的画面浮躁，杂乱。这是两种学生作业所反映出来的最直观的问题。因此，如何尽量激发每一位学生的兴趣，这是值得研究的问题。

针对美术学习兴趣不浓厚的学生，要在课程中寻找突破点，以活泼多样的形式和教学手段，通过讲解与多媒体的巧妙结合，引导学生积极地参与到美术学习的过程中，让学生成为课堂的主体，创设他们展示才华的平台，在课件中加入学生喜闻乐见的图片、视频、音乐、以“有形”“有声”的课堂气氛，触发学生鲜活的求知欲，调动学生的积极心理因素，激发学生学习的兴趣。

一、定位师生关系，激发学生学习美术的兴趣

在低年级美术教学中，我们不难发现学生对于美术热爱的程度是很高的，年龄越小对美术的积极性就越大，因此，我们要保护好低年级学生的这份好奇心、求知心和积极心。我们要让学生成为课堂的主人，新课程标准中强调：要以学生为主体，教师为主导。在《花的世界》一课中，课前我让学生收集一种自己喜欢的花的图片，并查找花的名称、生长环境、外形特点、花瓣的基本形状。上课的时候，我给予学生充分表达的机会，让他们和同学一起分享自己的成果。所以，老师在美术教学中，要知道自己并不是课程的主体，学生才是教学中的主体。……