管敏

童话是小学生喜闻乐见的一种文学体裁。童话一般都展现出丰富的想象力，体现出夸张而充满幻想的人物形象，作者在创作童话故事时一般都以儿童视角入手创作，表达的是儿童对于世界的认知和感悟。然而遗憾的是，部分教师在教授童话时也采用普通的分析文本、探究主旨的方式，无法体现童话的特点，这使得学生的学习效果受到了影响。教师在教授童话作品时要基于儿童视角，要带领小学生进入奇妙的童话世界，这样才能产生更好的教学效果。

一、多元互动，激发不羁想象

教师首先可以组织学生围绕童话故事展开互动讨论，鼓励学生积极展开想象，探讨一些童话故事中的话题。教师可以将讨论辩论、合作学习等结合在一起，让学生在动脑的基础上也动手参与，这样会有更好的教学效果。

《小露珠》这个童话故事展现了小露珠的奉献精神，同时也描绘了小露珠使得大自然变得更加生机勃勃的状态。在教学中教师可以组织学生进行互动活动，让学生思考小露珠在和大家分别前所说的话：“我明天还会来的。”小露珠将用何种方法和大家再次见面呢？大家再次看见的小露珠还是原来的小露珠吗？教师鼓励学生各自展开不羁的想象，尝试实现童话中的情节。如有学生提出：“当夜晚的第一缕月光照射到植物上时，小露珠就会从植物的体内再次蒸发出来，她就能再次和大家见面了。”还有的学生想象力更为丰富，提出：“有的小露珠是海上的蒸汽变成的，他们都带着海水咸咸的味道，所以已经不是原来的小露珠了。……