周颖

小学生接触写作的时间不长，往往会遇到不知道怎样写出真情实感、无事可写、不知道哪些材料更符合作文的主题、不懂得如何抓住事物的特点进行写作、无法写出创新性等问题。为了提高学生的写作兴趣，教师可以将写作和阅读结合起来，先组织学生参加各种形式的课堂小习作练习，让学生在观察插图、主题创作、模仿写作的过程中提高自己的写作综合能力。

一、描摹插图，提升想象能力

学者叶圣陶认为，图画不仅仅只是文字的说明，教师可以利用图画来开拓学生的想象能力。教师在教学中可以让学生观察和课文内容有关的图片，尝试思考图片中的细节，并想象事件的发生变化。这样能解决学生不知道如何抓住事物特点的写作问题，促使学生写得更加具体，描写更为形象。同时，这种训练方式也能让学生的想象能力得到很大的提高。

在学习《三打白骨精》时，教师可以给学生展示和文章内容有关的连环画，让学生仔细观察连环画的内容，并尝试进行想象，补充情节的细节部分，展开扩写活动。学生在尝试扩写的过程中，通过图片发现了不少的细节，并积极想象，因此写出了不少精彩的片段。如有一名学生在观察图片的过程中注意到，当孙悟空第一次打死白骨精，并发现斋饭原来是青蛙、癞蛤蟆后，旁边的猪八戒捂住了肚子，露出了恶心的样子。学生观察到了这个细节，因此揣测猪八戒一定是性急，抢过斋饭就吃，现在发现吃的其实是青蛙和癞蛤蟆后才会感到恶心。……