陈雨

统计，是小学数学教学中一个比较重要的模块，在小学这一阶段，强化儿童的统计知识，培养儿童的统计观念，可以帮助他们形成良好的分析问题和解决问题的综合素养。所以要想发展统计观念，我们就需要合理运用教学方式，引导学生逐步建立起统计观念。

一、联系生活事例，形成认知

对于小学阶段的学生来说，数学学科是相对较难的一门学科，现阶段的学生很难通过概念学习和习题练习对数学知识形成较为全面的认知。因此，在教学时联系生活事例不仅能够拉近学生与数学的距离，还能够激发学生探索数学的兴趣，使学生更加高效地对数学形成认知。

譬如在一年级下册统计这一课中，我们要让学生们认识统计，而低年级的小学生还没有完全的认知能力，无法利用想象力构建起问题的框架，这时我们就需要结合生活，让学生在日常中学习。在这一课中，我将生活情境中引入课堂，先向学生们提问是否去买过东西，然后我利用课件演示，列出苹果、香蕉、菠萝、草莓四种水果，然后让学生们依次说出自己想要购买的水果，等全班同学说完之后，我提出问题：大家知道我们班有多少人购买了苹果吗？班内一片寂静，我继续问道：那么谁来告诉我我们该怎么知道有多少人选了苹果呢？这时有学生提出，可以让选苹果的同学站一排，还有同学说可以举手；然后我便按照该同学的方式，让学生按照所选的水果，依次举手……