王婷

摘 要：计算教学为小学数学教学的基础环节，计算是学生进行后续数学知识学习的首要条件及基础保障。本文在介绍小学数学计算教学重要性及计算教学现状基础上，对提高小学数学计算教学效率的策略进行了重点阐述。

关键词：小学数学 计算教学 教学策略

小学数学教学中计算是让学生必须掌握的一项基本技能，是学生进行后续数学知识学习的首要条件及基础保障。但是在电子产品不断涌现的今天，学生计算中对计算器或手机过于依赖，加之教学中教师忽视了对学生独立计算能力的培养，学生独立计算中往往难以得到正确的计算结果，数学成绩难以提高。所以，提高学生计算能力，培养学生独立计算意识，势在必行。

一、小学数学计算教学重要性

1.巩固基础知识，培养严谨性

小学数学教学中计算为基础环节，计算教学课帮助学生构建数学知识体系，提高学习能力，使学生在数学学习中，遇到同计算相关的问题能够迎刃而解。且小学计算中计算过程逐渐繁杂，这需要学生计算演算中严格对待每个计算步骤，严谨对待，充分运用多个计算知识点一步步去计算解题。因此小学数学计算教学不仅仅能够巩固基础知识，还能够对学生的严谨性进行培养。

2.锻炼逻辑思维，提高综合素质

数学计算中知识点多，有些非常相似，计算难度系数高，因此数学计算是对计算从认识到了解，从了解到精通的一个逻辑学习过程。学生通过数学计算学习，掌握计算知识，并将知识点灵活运用，数学思维、综合素质都会得到有效提升。

二、小学数学教学中计算教学现状

近些年很多教学在数学教学中应用了不同教学方式来迎合教学新理念，但是在计算教学中却出现了顾此失彼现象，计算教学效果反而出现了下降。

1.计算教学同生活实际联系少

我们日常生活中很多问题都同计算相关，新课改要求计算教学应同生活实际有机结合，注重联合生活实际问题激发学生数学学习兴趣，但很多教师教学中对新课改理念应用不得体，教学系统系统性差，与生活实际联系少，学生计算学习兴趣差，课题教学有效性差。

2.计算知识讲解及练习结合少

数学教学中一些教学过于强调情景创设，在情境创设上花费大量时间，忽视了计算教学本身，教学中留给学生的计算实践机会少。还有些教师为激发学生思维，尝试多样化计算教学，对计算算法多样化过于注重，却忽视了计算教学上的最优化，学生计算中思维过于发散，结果计算时间长，效果差。

3.计算能力教学生动性差

在计算教学中尽管有些教师已经形成一套课堂教学模式，但是教学中没有研透计算方法教学方式，课堂教学师生交流少，互动差，计算教学死板、枯燥，生动性差，计算能力教学难以收获滿意教学效果，学生计算能力难以提高，数学成绩难以有效提高。

4.忽视学生综合能力培养

教学中一些教学受传统教学理念制约，一些学校中教师在计算教学中仍占据主导地位，教师将精力过多放于学生应试能力培养上，学生需在课堂不断接受老师传授的知识，这种教学方式对学生综合能力培养是极为不利的。计算教学中应让学生多练习，在练习中提高学生计算能力，锻炼学生逻辑思维，提高学生综合素质。

三、提高小学数学计算教学效率的策略

1.立足教学，联系实际

小学数学教学中，教师应立足课改教材，深刻体会课改理念，用同生活实际贴近的例子开展课堂教学，只有这样才能够让学生对教学中内容有深刻理解，才会让学生记忆更为深刻[1]。教学中可以联系教学内容，让学生对生活中实例进行枚举，并给与学生一定奖励，这样能让学生在生活体验中学习计算。比如说在“一百以内加减法”学习中，可以采用扑克游戏的方法来教学。准备一副扑克，指定一个结果，让学生随机抽取其中几张，通过加减运算得到给定的结果，寓教于乐，让学生在游戏过程中掌握计算方法。再比如在学习“两位数乘以两位数”的时候，可以参照升旗仪式队列情境当作教学导入，让学生思考，他们周一升旗时，队列共有15列，每列有学生20人，那么参加升旗仪式的学生共有多少人呢？先让学生用之前所学过的计算方法思考计算，在此基础上再进行两位数乘以两位数计算教学。这种立足教学，联系实际的教学方法，在提高教学质量同时让学生数学综合学习能力获得了全面提升。

2.教学中讲练结合

数学计算教学中，教师在教会学生计算方法后还需要给学生时间多做巩固练习，只有通过大量巩固计算锻炼，这样才能够让学生在掌握计算方法同时提高计算能力，才能够让学生将题真正做对。计算教学过程中讲练结合，还能对学生创新性思维进行锻炼，对学生自主学习意识进行培养。为此，教师在计算教学中应做到：（1）教学前充分备课，把握计算中易错点，准备相应练习题，在给学生讲述基本计算方法后让学生及时通过练习检测这种计算方法是否掌握，并通过练习教授学生计算技巧及解题思路。（2）计算教学课后给学生布置巩固练习作业，按照学生课堂学习表现及课堂练习效果，针对性布置练习题。比如说学生在异分母分数约分、通分方法掌握不够牢固的话，课下可让学生多进行约分、通分专项练习，通过专项练习对课堂教学内容进行巩固，提高学生计算能力。（3）计算教学中，在课堂练习、课后练习外，还应按照单元为节点对学生进行单元练习。在学完一个单元计算知识后，对学生进行单元知识复习，给学生对单元计算知识点进行梳理，让计算知识点更加系统，结构更加清晰，更有条理性，从而强化学生对计算知识点的记忆。在单元练习课上教师还可以设置计算竞赛，制定目标奖励，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与，让他们课下能够积极主动复习，积极参与计算竞赛，从而提供计算教学有效性。

综上所述，计算为小学数学学习的一个基本能力，教师必须重视计算教学，计算教学中多改善教学方法，通过多种教学手段，让学生在新颖练习中提高计算能力。

参考文献

[1] 王维荣. 关于小学数学计算教学的有效策略研究[J]. 教育， 2016（7）：19.

[2] 李忠福. 提高小学数学计算教学有效性的思考及策略[J]. 未来英才， 2016（3）：40-42.