沙日娜

摘 要：小学数学作为基础教育的重要组成部分之一，对孩子们今后的学习起着至关重要的作用。教师一定要以素质教育为核心，以培养人才为最终目标，通过激发学习兴趣，进一步夯实学生基础。改革传统教学方法，以激发兴趣为主，让孩子们主动投入学习；强化素质教育，结合生活实践，提高学生运用所学知识解决问题的能力；鼓励学生大胆质疑，培养学生探索新知识的信心。在小学数学教学方法的改革方面，一定要摆脱传统应试教育的束缚，把培养学生的学习兴趣放在首位，以此激发孩子们的学习热情。

关键词：小学数学；素质教育；教学方法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）04B-0063-02

一、激发兴趣，提高学生的学习积极性

在基础教育阶段，以素质教育为中心的教育改革，其关键是让孩子们从被动学习的压力中解放出来，参与到快乐主动的学习过程中。要做到这一点，首先必须有效激发孩子们的学习兴趣。教学过程中要尽可能减轻学生的学习负担，彻底消除来自传统应试教育的心理压力，充分调动学生的学习积极性，强化其主体学习意识，注重素质教育对各学科领域的渗透，引导学生养成把知识应用到实践中的良好习惯，提高自主学习的能力和信心。而这一系列工作的有效实施，首先必须源于学生的兴趣。所谓天才，就是一个人天生就有一种对某一方面事物特别感兴趣的潜在因素，而在小学数学教学过程中，不能苛求每一个学生先天就对数学特别感兴趣。因此，教师要想方设法激发学生的兴趣，有意识地培养孩子们对数学知识的兴趣，通过营造课堂教学氛围，讲解与数学知识密切相关的生活故事，把对数学历史的新认识与新理解与学生分享，从而激发孩子们的学习热情，增强学生对数学知识的渴求意识。这是小学数学教学改革成功的基础，是强化素质教育的核心要素。重视培养孩子们的学习兴趣，一定要对每一个学生有全面的了解，在培养兴趣的基础阶段，决不能让一个孩子掉队，这是社会赋予人民教师的责任，这也需要有担当、有责任心，具备良好师德的教师来实施。实施素质教育的中心任务是，培养具有综合素质的实用人才，而小学阶段又是基础教育的基础，教师的首要任务是把被动教学变为主动学习，改变学生对知识机械记忆的习惯，树立学以致用的全新理念。在数学教学实践过程中，教师要实时更新观念，不断总结教学经验，积极探索有利于激发孩子们学习积极性的各种措施，尽可能让数学课堂变得生动活泼、丰富多彩，通过情境化、生活化、趣味化等多种教学方法，有效激发学生对数学知识的兴趣，提高每一个学生的学习积极性。

二、结合实践，培养学生运用知识的习惯

学以致用，方可有效。无论什么知识，只有在反复运用的过程中，才能加深印象，得到有效巩固。在传统应试教育观念的影响下，数学课堂一度变得十分枯燥。在强化素质教育的今天，一定要让每一个学生明白，学习知识是为了运用到实践中，解决各种问题，而不是为了应付考试。教师可以通过讲述与数学相关的各种历史故事或生活实例，让同学们渐渐感受到学习数学的乐趣。然而，这样简单而深奥的理念，是需要教师以良好师德，不厌其烦地与学生交流才能实现，不可能通过唱高调或一番训话就能改变孩子们厌学的心理。在教学过程中，教师要结合生活实践，围绕数学教材内容，有效拓宽教学资源，引导学生把每一节课学到的知识，尽可能地与日常生活联系起来，做到融会贯通。时间长了，就自然而然培养了孩子们运用所学数学知识，尝试解决身边问题的良好习惯。教师可以针对教材内容，通过寻找一些生活实例，使数学概念更加形象化，使数学知识更加趣味化，使数学课堂更加生动活泼。比如：当讲到推导长方体的体积公式一节时，教师要让孩子们找来一些长方体的物体，让他们互换实物，分别计算每一个物体的体积。这期间，教师的设计是能够找到若干个正方体，然后再把这些实物根据游戏规则，拼成各种各样的长方体。把抽象的数学概念与形象的实物演示联系起来，把枯燥的知识与孩子们关心的实物结合起来进行教学，不仅能够充分调动孩子们的情绪，更有助于集中孩子们的注意力。在数学教学过程中，教师要结合教学内容，为孩子们提供更多的实践操作机会，想方设法使课堂教学与生活实践相融合，让孩子们在愉快的课堂教学中，感受数学知识的奥秘。当抽象概念不易理解时，要尽可能通过实践演练，让学生亲自动手操作，这样有利于加深学生的记忆。可以使用一些智力游戏服务课堂教学，把我们生活中经常遇到的数学问题带到数学课堂，激发孩子们的学习兴趣，增强其获取知识的效果，帮助孩子们树立学好数学的信心，从而培养学生运用数学知识解决问题的良好习惯。

三、采用多种方法激发学生探索知识的热情

在小学数学教学过程中，要全面实施素质教育，教师应采取多种多样的方法，把学生带入探索数学知识奥秘的境地，进一步激发学生探索数学新知识的热情。小学数学教学作为基础教育的重要组成部分之一，教师在教学中不仅要为孩子们传授与其年龄段相应的数学知识，更主要的是要培养学生的数学思维能力。

（一）变压力为动力

小学数学课程改革，需要教师不断更新教学观念，改变传统教学方法。多年来，由于应试教育的严重影响，从学校、老师到学生、家长，再到社会，唯分数论的思想观念已经深入人心。在家长的过高期望和大力投资下，孩子们的时间被排得越来越满，书包越来越沉，压力越来越大。在经济利益的驱使下，社会上办的各种名目的提分班越来越多，教辅资料琳琅满目、花样百出，目不暇接。作为负责任的教师，要想方设法把孩子们从过重的学习压力中解放出来，让孩子们感到学习不是一件苦差事。把激发学习兴趣与强化素质教育有机结合起来，让压力变成动力。新课程改革的实施，必须在思想观念中破解传统应试教育的规制，让学生从大量作业和考试评价中解放出来。

（二）培养探索精神

基础教育阶段，注重培养学生的综合素质和能力，让每一个学生成为主动探索知识的行动者，成为渴望求知的行动者。使新的数学课程标准能够顺利实施，最终提高学生应用所学数学知识解决问题的能力。现在是网络和信息化高度发达的新时代，教师可以充分利用最先进的教学资源，不断激发孩子们的求知欲，带领学生共同探索新的解决问题的办法。在教学过程中，教师要根据教学实际，巧妙地为孩子们设置一个个“障碍”，然后鼓励、引导同学们应用所学数学知识解决这些问题。而对于这些切合实际又能迎刃而解的“障碍”，只要同学们认真听课，将前面学过的知识进行融会贯通，就能在探索过程中得到解決。这样，通过不到一年时间的训练，孩子们就可以养成把数学知识应用到实践中的良好习惯，从而有效培养孩子们学习数学的自信心和探索精神。

（三）实施情境化教学

教师要围绕教材内容，针对孩子们当前的学习状态，借助现代多媒体信息技术的优势，创设趣味化教学情境。教师先提出不同问题，试着让同学们大胆设想，然后利用多媒体信息技术，把同学们带入问题教学情境中，以一种如科学家探索奥秘般的精神，投入到数学知识的解析过程中，充分揭示数学概念的形成过程，把新的数学概念融于问题化教学情境中。同时，这样能够有效激发学生探索知识的勇气和信心，为今后的科学发现奠定良好基础。为培养孩子们探索数学知识的热情，首先要构建良好的师生关系，营造和谐乐观的教学氛围，要利用互联网的优势，进一步拓宽教学资源，使数学课堂丰富多彩，要利用多媒体，创设问题教学情境。重点培养学生的数学思维能力和探索精神，同时要求教师在教学过程中具有创新精神。

四、结束语

总之，为强化实施素质教育，为国家培养新时代合格的人才，就要从基础教育工作做起。在小学数学教学过程中，营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，培养学生主动学习的探索精神，激发学生对数学知识奥秘探索的信心，是新时代强化实施素质教育的发展方向，教师应以全新的教育理念，培养孩子们以探索的精神参与学习数学知识，在解决数学问题的过程中，不断增强同学们攻克难题的决心和勇气。

参考文献：

[1]董志敏.新课程改革中教师观念的转变[J].科学导报，2013，（10）.

[2]王会敏.数学教学与教师角色的转变[J].金色年华，2011，（7）.