管伟丽

（山东科技职业学院纺织服装系 山东潍坊 261053）

一、信息技术与学科整合是高职教育教学改革发展的必然产物

自古以来，传统教学注重教师传道授业解惑,而随着“互联网+”时代的到来，信息技术与学科整合是教育教学改革发展的必然产物。随着教学改革的不断深入，信息技术的融入给课堂教学效果带来了实质性的变化，为教育教学注入了无限的生机与活力。现代教育的最终目标是促进学生的发展，帮助学生学会自主学习。以职场育人为宗旨的高职教育，也在倡导和探索“职场化+信息化”的信息技术和课程整合的教学，其目的是培养学生主动获取信息技术的能力素养，培养学生的创新精神和实践能力。

（一）高职生源现状分析

高职生的培养方向强调的具有良好的技术素养、职业素养、创新理念，掌握丰富的专业知识和过硬的实践能力，能胜任相关岗位工作的高素质技术技能型人才。高职生源复杂，主要有普高生、对口职高生和中专中职学生三大类。这些学生的共同优点是个性较强，思维活跃，喜欢动手操作，具备信息化思维。存在的问题主要是文化基础知识薄弱，学习主动性、积极性不强，注意力易分散，兴趣易转移等。因此，从对高职学生的现状分析来看，传统的“黑板+粉笔”的灌输式教育模式已经不适应教学需求，信息化融入课堂教学是高职教育改革的必需。

（二）高职教育特色分析

通过高职教育的培养方向能够看出，职场化教学是高职教育的特色，教学过程对接企业生产过程才能培养出市场需求的技能人才。……