王 哲

(许昌学院体育学院，河南许昌 461000)

1 体育教师教育标准体系构建的背景

尊师重教一直以来都是我国的优良传统，人们逐渐认识到尊师重教与国家兴亡之间的关系。1904年之前我国的教师培养模式借鉴日本的发展模式，1904年到新中国成立之前我国的教师培养模式则主要借鉴美国的培养机制。新中国成立之后，受当时国际背景及我国外交政策的影响，我国的教师培养模式采用的是苏联模式。改革开放之后，我国开始接受西方国家的思想与经验，教师培养又逐渐向西方发达国家靠拢。在这漫长的历史当中，我国的教师培养模式经历了一系列的坎坷与艰辛，同时也取得了一定的成绩。不可否认的是，中国教师教育为包括体育教师在内的中国教师培养与培训做出了巨大的贡献。

作为教师队伍的重要组成部分，体育教师在青少年的发展中起到非常重要的作用。但我国现阶段的体育教师培养还存在着许多尚待解决的问题。例如，体育专业的学生在毕业之后存在较大的就业困难,在职体育教师的培训基本流于形式。这些问题的主要原因在于我国缺乏体育教师教育标准，无法对体育教师的教学质量形成有效的监控。教育主管部门虽然颁发了一些通用的教育标准，但缺乏针对性，使其对体育教师的培养意义不大。

2 体育教师教育标准体系构建的理论基础

2.1 教师知识分类学

体育教师教育标准具有一定的实践导向与理论价值。……