声乐教学中，练声是重要一环。在针对声乐初学者的教学中，歌唱状态的建立需要在练声教学中不断完善，直至能自如地运用到歌唱中。

声乐教学中，初学者是刚刚开始学习的学生和声音状态还未完全建立的学生。对前者而言，歌唱状态完全是白纸一张，有经验的教师会在这张白纸上画上师生都满意的图画；而后者，他们可能表现出的状况是：演唱时顾头不顾尾，很难兼顾声音的所有要素，因此演唱歌曲时要么声音太虚、要么太实、要么共鸣不好、要么吐字不清，简单说就是歌唱状态不稳定。

练声是声乐教学的必经之路，它是声乐课的重要内容之一，在练声教学中，学生一步步形成他们的声音概念，建立他们的声音通道。在这个过程里，教师既像建筑师，又像医生，在帮助学生搭建最完美的声音建筑的同时，又对学生在搭建过程中的迷茫、疑惑、错误进行“诊断”，然后对症下药。

那么，练声要解决哪些问题呢？笔者认为有以下几点。

一、高位置

高位置是歌唱安放的高点，当声音从这一高点出来时，音色是通透明亮的，气息是流动集中的。高位置的训练在声乐初学者的训练中必不可少，它可以帮助初学者建立初步的声音概念。高位置的训练常用的方法是哼鸣，演唱时，声音集中在眉心位置，随着气息向前流动。刚开始练习时容易出现鼻音重，声音挤、卡、憋等现象，这些现象和气息都有关系。鼻腔共鸣是哼鸣的重要组成部分，但是，当鼻腔共鸣的点不够高，发声位置太靠前，没有配合口腔、胸腔共鸣时，很容易产生难听的鼻音重现象。……