石瑸珲

【关键词】 数学教学； 师生对话式；教学模式；应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0114—01

一、师生对话式教学模式在初中数学教学中应用的意义

首先，有利于促进学生积极参与课堂活动。课堂上通过师生对话教学给学生更多展现自我的机会，让他们学会发表自己的见解，陈述自己的观点，提高自身的表达能力，并且在倾听中不断提高自身的数学综合能力。与此同时，通过师生之间的对话，还有利于教师了解学生的学情，促进学生不断提高自身的表现欲望，从而积极主动地参与课堂活动；其次，有利于构建和谐的师生关系。对话式教学模式的应用有利于师生的交流沟通，有利于教师对学生各方面情况的了解，这些都有利于和谐师生关系的构建；最后，有利于帮助学生不断完善数学认知结构。在数学教学中，通过数学对话能够让学生学会从多种角度去思考问题，帮助学生完善自身的知识结构，从而建立良好的知识体系。

二、师生对话式教学模式在初中数学教学中的应用

1.创设对话情境，培养学生良好的思维

实践证明，只有教师充分尊重学生，才会得到学生的尊重。因此，教师要致力于培养学生的个性，为学生营造良好的学习氛围，充分凸显学生的学习主体地位，鼓励学生，给学生更多的学习自信心，保护学生的自尊心，从而激发学生情感的共鸣。与此同时，在课堂上的对话还要符合学生的最近发展区，尽量选择学生感兴趣的地方、所学知识的重点、疑惑以及容易混淆的地方提出问题，从而激发学生学习的动力，培养学生良好的思维。

比如，教学“一次函数的图象”这节课时，教师可以设计这样的对话。师：“学习了一次函数的内容之后，哪位同学可以告诉老师一次函数是什么样的？”生1：“一次函数的表达式是y=kx+b。”生2：“一次函数主要是通过自变量的一次整式表示。”这时候教师继续问：“哪位同学知道一次函数的图象是什么样的吗？”学生开始沉默，然后教师就可顺势引导学生通过画一次函数的图象锻炼学生，培养学生良好的思维。

2.通过课堂对话，实现师生间有效互动

在教学中，需要师生之间互相沟通交流。假如缺乏交流，就会达不到相应的教育目标。在数学教学中，教师不仅要给学生传授知识，还要观察学生掌握所学知识的情况，实现这些主要是通过课堂对话来完成。显然，无论哪个学科的教学，都主要通过与学生进行课堂对话来实现师生间的有效互动。

比如，教学“勾股定理”这节课时，为了证明勾股定理的内容，首先教师可以提问学生：“在一般的三角形中，三条边存在什么样的关系？”学生回答：“两边之和大于第三边，两边之差小于第三边。”教师趁热打铁：“那么在直角三角形当中，三边会存在什么样的数量关系呢？接下来我们一起来学习今天的内容。”通过教师与学生的课堂对话，将学生的注意力集中到课堂上，进而构建师生互动的课堂。

3.鼓励学生质疑，提高课堂对话的质量

在课堂教学中，通过学生质疑能够有效激发学生的思维，提高学生的数学思维能力。由此可见，在初中数学教学中，教师要善于引导学生不断质疑，凸显课堂的师生互动性，从而提高课堂对话的质量。笔者认为，教师可以通过对话鼓励学生质疑课本上的内容，如此不仅能够提高对话的质量，还能提高学生学习的效率。

比如，教学“消元——解二元一次方程组”一节课的内容时，教师可以通过对话提问学生：“对于课本上运用消元的方法解二元一次方程組有什么疑问？”学生回答后，与学生互动一起解决学生心中的疑问，从而提高课堂对话的质量。

综上所述，新课程改革主张的是教师要坚持以学生为本的教学理念，并且在课堂上要通过有效的互动与学生进行对话交流，从而倾听学生内心的想法，让学生学会表达自己的意见，从而提高课堂教学效率。编辑：谢颖丽