李子胜

【关键词】 数学教学；交互式电子白板；应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0105—01

交互式电子白板集成了现有常规多媒体的各项功能，是一个更利于师生互动的交流平台，是一个更便捷的操作平台。在小学数学课堂中应用交互式电子白板，可以打破传统的学习方式，实现生生助学、师生互学，实现动态教学，有利于教育资源的整合和课堂结构的优化。下面，笔者结合教学实践，谈谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用。

一、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，而交互式电子白板具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，适时利用，可以为学生创设适宜的教学情境，能调动起学生的各种感官协同参与，从而激发学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。因此，在数学教学中，教师要适时应用交互式电子白板的各项功能，为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。

如，教学“搭配中的学问”时，为了使教学和学生的生活更加贴近，笔者利用交互式电子白板的无限克隆和拖放功能，创设了搭配衣服、选择早餐、路线一系列的教学情境，使得学生更加兴致盎然地投入学习活动。

二、突破教学难点

小学生的思维主要是以形象思维为主，抽象思维水平相对较弱，对数学教学中的一些抽象性的问题很难充分理解。传統教学中教师一般采用语言表达的方式，但往往达不到教师所期待的教学效果。即使有图片辅助，教师在讲授时也有一定的难度，学生积极性也不高。而交互式电子白板却打破了这种传统的教学模式，使抽象性的问题变得形象化，教师只要动一下手中的无源感应笔就可以把过程生动形象清晰地展示出来，有利于教学难点的突破。

如，教学“三角形面积”一课中，笔者先在交互式电子白板上画出一个三角形，再克隆出一个大小相同的三角形，利用交互式电子白板的旋转和拖放功能将两个三角形拼凑，转化为一个平行四边形，通过平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，进而突破教学重点、难点。

三、提高内容的灵活性

用交互式电子白板技术制作的数字化教案，使学习资源和学习内容得到了丰富，教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，不需要按顺序把它们都组织好，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式及时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件的程序牵制，学生的思维火花马上被点燃。

如，教学“角”时，把例题等资源保存到交互式电子白板资源库中，原来准备用课件演示量角器量角的过程，但后来根据学生的学习情况，临时进行调整，直接在交互式电子白板上调用量角器工具。利用交互式电子白板提供的书写笔，师生一起边找边画边量，表达重点即时呈现，从而有效地提高了学习效率。

四、培养学生的自主学习能力

以往课件演示教学内容时教师“牵”着学生走，正确答案是教师事先设置好的，学生处于“观望”状态。引入交互式电子白板后，以互动为设计理念，促进课堂教学方式的改革，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下教学之间的空白，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，学生可以更积极地参与到教学过程中。

比如，教学“认识分数”时，难点是比较分数的大小。如何让学生理解得透彻是一个让教师头疼的问题，考虑到学生更加喜欢他们自己上来画图比较，因此，笔者整合教材中的素材，利用交互式电子白板，鼓励学生上台，只需要直接选中图片就可以随意拖动到屏幕的任何位置，操作起来非常简单，许多独特的思路不断出现，收到了事半功倍的教学效果。

五、提高教学效率

应用交互式电子白板可有效地缩短教学时间，因为交互式电子白板可以从不同渠道获取有效的信息，提高了学生在单位时间获取的信息量。因此，教学时，教师可以适时利用交互式电子白板进行教学。不仅大大节省了画图时间，使图文更具有准确性和说服性，而且还可以更加直观地演示其中的规律性，从而节约下时间去引导学生突破教学的重点和难点。

比如，在教学“三角形内角和”时，让学生随意在交互式电子白板上画不同的三角形，利用交互式电子白板现有的公式计算内角和，学生在看到任意三角形内角和都是180°时，脑子里立马就产生了亲自去探索其中原因的强烈欲望，从而提高了教学效率。

编辑：谢颖丽