李维新

【关键词】 英语教学；PPT课件；设计

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0065—01

信息技术集视频、图象、文字、图形、动画、声音等功能于一体，表达的信息量大，创设的情境真实形象，生动感人。信息技术应用于英语课堂可以使课堂容量增大，节奏加快，活动量增强。其可视化、互动性的优势是传统课堂无法取代的。近年来，随着各类信息技术手段的不断加强，课件的媒介和载体也越来越多。基于信息技术的初中英语教学将从Powerpoint、电子白板、视频软件及思维导图的应用入手，探讨课堂设计的思路及方法。本文主要探讨Powerpoint 课件设计的相关问题，期望让信息技术的运用与课堂教学做到有机整合。每一堂课，很多教师都会带着PPT课件进入教室，无论我们的PPT多么吸引眼球，其中有一条是不能改变的，那就是遵循英语教学方法。教学过程、教学方法、教学目的都是每一堂课中每一位教师在教学过程中必须遵循的。

一、PPT课件的主要特点

1.教学内容直观性强。PPT将各种各样的图片资料、文字资料、视频提供给学生，学生能直接从版面上摄取到资料。

2.课堂教学信息量大。我们使用PPT时在无形中课堂容量就增大了，在增大的课堂中间，教师更能有效地将信息补充给学生，以弥补教材本身的不足。

3.课堂教学节奏加快。随着幻灯片的切换，课堂节奏也加快了，教师可以执行加大了的课堂教学。

4.弥补教材不足。教材和资源是有限的，有长有短，这些教材都无法呈现整个教学过程，利用PPT课件老师才能将自己的思路、思想、教学过程体现在自己的PPT的课件当中，弥补了教材本身的不足。

二、设计PPT课件时存在的误区

1.呈现大量文字。这样的做法只会使人感觉十分乏味，PPT不是用来呈现大量文字的，它是用来呈现关键信息的。

2.作为课堂笔记的呈现载体。很多教师会将PPT的每一页设计为一句句子或若干个知识点，让学生作为课堂笔记把它记下来，这是违背PPT的初衷的，我们设计PPT更多的是让学生感受活动与活动、任务与任务之间的 切换。

3.呈现大量的教学语言。将要问的问题、讲授的内容全部呈现在PPT上，这样的方式缺少了学生“听”的过程体验，理解能力的训练，减弱了学生在“听”这方面的关注度，影响了学生在英语四个方面的跃升度。

4.追求版面花哨。将许多VRT或Flash等无关教学的视频展示给学生，而忽略了我们应该关注的教学内容，这也是得不偿失的。

5.使用复制、粘贴造成的字体、字号不统一。这样的PPT显得杂乱无章，学生因此会失去兴趣，教师本人也没有成就感、获得感。

三、解决策略

1.体现授课者的教材领悟。PPT的设计是基于基础的，教师设计PPT都有一点关注点，那就是教材本身。

2.体现授课者的设计思路。教材的空间是有限的，我们设计PPT课件的主要原因是让学生体会教师的教学思路和教学过程。如，在英语阅读课的教学中，我们如果按教材从一做到十是没有很好作用的，学生是没有获得感的。如果我们在教学过程中体现微技能的作用，让学生去概括文中的段落大意，揣摩作者的思路，我们的学生才会有所收获，所以体现授课者设计思路的PPT设计是关键的因素。

3.遵循学习者的认知发展特点。课件的设计要基于我们对学习者的分析，也就是我们学生目前已有的知识水平，或他们跳一跳能够达到的知识水平，学生们不懂的知识内容是我们教师在设计课件之前要先好好分析的。既是分析教材，又是分析学生，分析我们的学情。

4.体现学习者的发展能力。初中学生学习英语的过程是一个渐进式的发展过程，从一个小学生成长为初中生，我们的每节课都提出了对学生终身发展的要求，在学生学习的过程中，我们应当是渐进式的提升，我们在每一个教学环节的设计上应该是有坡度的，在课与课的设计上也要体现层次性。

总之，英语教学中PPT课件的设计必须要关注教学方法，脱离教学方法的课件其实是徒劳无功的，PPT课件的设计必须以学生的需要为本，学生缺什么我們的课件就设计什么。以学生发展需要而设计课件，尊重学生学习的实际情况。另一方面，PPT课件的设计不是简单的教材内容的重现，设计应以操作简单为要求，遵循以上课件设计方法要求，我们的英语课堂教学效果才会更好。

编辑：郭裕嘉